父母精心“培養”的差生

父母精心“培養”的差生
　　凌云
　　統計資料表明，中國有上千萬名學習困難的孩子。事實上，這些孩子學習困難的原因并不是他們智力有問題。這一點并不難理解，那些上了名牌大學的孩子，并不一定就比沒上好的大學的孩子聰明。是周圍的環境，特別是家庭的環境和父母的教育方式，導致了他們學習困難。以下是很多臨床案例中的一個。我們來看一看，一個差生是怎樣被父母千辛萬苦地“培養”出來的。
　　案例：
　　上初一的龍偉不能說學習不認真，他很少出去玩，每天放學就悶在房間里做作業，但就是學習效率不高，成績上不來。龍偉的父母為了他可是沒少費心，孩子學習時他們從來不看電視，生怕影響了孩子，更別說數年如一日地陪讀，花心思請家教，苦口婆心地說學習的重要性。可一切努力未見成果。龍偉說都怪自己不好，成績總上不去。可以感覺到，他被內疚和自責淹沒了。
　　解惑：
　　這樣的案例很普遍，實際上都是父母好心辦了壞事。或者說，父母不自覺地制造了一個跟他們愿望相反的結果。為什么會這樣呢?這是因為來自孩子心靈的噪音干擾了他們的學習。
　　事實上，有時過于緊張的學習環境和父母過于投入的教育方式會導致孩子學習困難。當孩子學習的時侯，還不得不想著學習以外的事情，加之由想這些事情導致的情緒反應，這就好像心靈發出的噪音。這些噪音比外界的噪音，如電視的聲音、說話的聲音，“音量”都要大得多，危害當然也要大得多。比如以下幾點。龍偉是不可能不想的。想了也是不可能沒有情緒波動的：
　　1.學習很重要，很重要，很重要——這是在想學習的重要性，而沒有想學習本身。比如做某一道數學題的時候，花了大量時間想的是這道題做好了可以得多少分，而沒有想或者沒有心思去想這道題該怎么做，這樣子能把題目做好嗎?
　　2.父母為我的學習做出了很大的犧牲，不學好對不起他們——內疚的“噪音”。內疚是一種極其惡劣的情緒體驗，可以導致極大的精神負擔，背著如此巨大的包袱學習，跟輕裝上陣相比，效果不可同日而語。
　　3.如果我學習不好，我就全完了，全完了，全完了——這是恐怖的“噪音”，沒有人在這樣的狀況中還能夠從事學習這樣的智能活動。
　　4.別人都比我強——這是驚慌的“噪音”，自卑的“噪音”，一個人總是被這樣暗示，就會精神渙散，斗志全無。更糟糕的是，這樣的教育的后遺癥還不僅僅會以成績不好表現出來，而且還會通過人格上的軟弱表現出來。
　　5.當然還有一點普遍的情況，就是他可能還惦記著學習以外的事情。小孩子哪有不愛玩的?就像成年人也不能成天工作一樣。孩子也不能成天就學習。至少學習不應該是孩子成長過程中唯一的內容。如果讓他玩一玩，跟其他孩子多接觸接觸，只會對他的學習有好處。
　　事實證明，通過對龍偉及父母的分頭輔導，龍偉消除了心里的“噪音”，他的父母則看到了他們所樂見的結果——孩子的成績開始上升，最終考上了北京的一所重點大學。責編：