謹防孩子“被成長”

　　當孩子成長的過程被有意無意地“扭曲”，我們又怎么能期望這個生命成長到一個理想的高度呢?
　　
　　相關鏈接
　　
　　中國青年報社會調查中心的一項調查顯示，在孩子的家教問題上，很多人認為家長過多灌輸經驗和好惡，會抑制孩子的創造力。但也有相當一部分人對此持相反態度。為什么有些父母喜歡將自己的經驗與好惡大量灌輸給孩子呢?調查中，76.2％的人首選“不想讓孩子走彎路”，68.6％的人認為是“希望幫助孩子成長”，51.8％的人選擇“社會競爭激烈，父母為提高孩子的能力饑不擇食”……孩子“被成長”作為當今家庭教育中的一個普遍現象，應引起家長的足夠重視。
　　2010年起，留學生的低齡化趨勢越來越明顯，低齡留學生已經逐漸成為目前留學大潮中的一支主力軍。2010年出國留學的學生中有的甚至是小學生。
　　我國“神童”寧鉑，兩歲半能背誦幾十首詩詞，4歲時學會了400多漢字，13歲就進入了中國科技大學少年班，成為了大學生。然而他卻無法和社會、他人溝通，屢次單獨出走，最終丟掉大學講師職位，出家為僧。出生于湖南湘潭的“神童”魏永康，兩歲時就掌握了1000多個漢字，4歲念書，13歲考上湘潭大學物理系，17歲考上中科院碩博連讀研究生?？墒?，他卻中途肆業回家。他退學的原因很簡單：自己無法一個人去面對社會。
　　
　　孩子“被城長”：家長怎么看
　　
　　孩子“被成長”，是指家長和社會不顧孩子身心發展的規律，盲目地讓孩子過早承擔他們這個年齡階段本不該承擔的東西。在當今的家庭教育中，孩子“被成長”的現象十分普遍，如很多家長經常拿自己的人生經驗來教育孩子，并且每當孩子對自己的人生經驗產生懷疑時，還常常把“我吃的鹽比你吃的米多”、“我過的橋比你走的路多”之類的話搬出來，以此證明自己經驗的正確性，希望以此指導孩子少走彎路；不顧孩子的興趣與特點，為孩子報各種各樣的興趣班、輔導班，盲目地追求早期開發等，這些都是導致孩子“被成長”的原因之一。那么，到底家長的人生經驗對孩子的成長是否有用?脫離孩子的身心發展規律，讓孩子一味地“被成長”，對孩子的發展有哪些影響呢?為此，我們以在線訪談、電話采訪的方式采訪了一些家長，看看他們對這個問題是如何看待的。
　　
　　年齡段不同，對事物的認識不同
　　
　　馬志宏(媒體編輯)：孩子“被成長”是肯定存在的，而且是一個普遍現象。這種現象存在的程度要根據家長的素質高低來看。如果小孩的辨別能力強一點的話，對于他認為是正確的“被成長”，他可能會接受；如果孩子認為家長的做法不正確的話，他就死活不會接受；如果他明知道你不正確，而又明白你是為他好，他可能就會被動接受。我覺得“被成長”總的來說弊大于利。因為年齡不同，思想認識不同，年代不同，對事物的認識也就不同?，F在的孩子，自我思想非常獨立，“被成長”有時只會讓他對家長反感，但對他的身心健康應該不會有過多的影響，但如果長期這樣的話，肯定會給他帶來一定的負面情緒，比如厭學、叛逆、精神壓抑等。作為家長，我覺得“被成長”還是有一定的可取之處的，畢竟“被成長”也是成長啊!
　　
　　教育要因材施教
　　
　　李老師(大學教師)：任何事物都有兩面性。孩子的“被成長”作為當下一個熱門話題當然也不例外。對于孩子意志品質的教育及一些行為規范，某些職業的基本功階段的教育“被”的功效還是很明顯的，這是有利的一面。但對于意識、思維、興趣開發等方面，家長如果違背孩子的意志強行施教必然會扼殺孩子的想象力和創造力，此為其弊的一面。教育要因材施教，有些專業的童子功必須要在“被教育”的環境下才能打牢，如任由孩子性情發展，可能其孩童階段是快樂的、無憂無慮的，可成年后就會嗟嘆滾滾長江東逝水了!因此家長要學會做伯樂，善于發現孩子身上具有的千里馬品質，順其性，引其行，全其志，而不是不顧孩子的興趣愛好盲目隨風、東施效顰!
　　
　　孩子有自己的主見
　　
　　許瑞強(玉器雕刻師)：孩子一出生就在“被成長”，好多事情都是按照父母鋪墊好的去做的。孩子小的時候，由于自我意識還不明顯，只能毫無反抗地接受“被成長”。但等孩子大了他就不太接受了。至于說“被成長”對孩子有沒有好處，那當然還是有的，至少可以讓他少走點彎路或者早些掌握點知識，但是不顧孩子的個人特點而盲目地讓孩子“被成長”，肯定會給孩子的身心帶來很大的傷害。我對我家兒子的教育方式還是以放養為主，喜歡多給他一些自由，因為我覺得孩子有自己的主見，他知道自己喜歡什么，不喜歡什么，對于他不喜歡的，你再怎么強迫他心里也不會接受的，還不如讓他自己選擇呢。
　　
　　大家都這樣，你不這樣就會落后
　　
　　鄧國柱(公交司機)：作為家長，我們都不希望自己的孩子“被成長”，可你有什么辦法呢?大家都這樣做，你不做就會落后。拔苗助長也好，自然成長也好，反正都是長啊!別人都在“長”，你若“不長”，那只能落后于別人。其實，大家都知道孩子“被成長”不是很好，你想想，一棵小苗你不讓它自然長，它肯定會畸形，孩子成長也是這樣。可社會風氣如此，家長也沒有什么高明的辦法，只能盡量不讓自家孩子過于“被成長”罷了。
　　
　　要因事因人而異
　　
　　付先生(超市老板)：我是離異家庭，孩子不在身邊，平時與孩子接觸的機會較少。但對孩子“被成長”究竟好不好這個問題，我還是有話可說的。要看看具體是對什么樣的事情，對什么樣的孩子而言，要因人而異、因事而異。孩子“被成長”有利也有弊，但總體看來弊還是大于利的。因為與學習成績、智力開發相比較，孩子的健康人格和身心良好發展才是最重要的。
　　
　　孩子“被成長”：專家如是說
　　
　　針對孩子“被成長”這一問題，不僅家長有話要說，專家更是有自己獨特的見解，讓我們來聽聽專家是怎么說的，相信會給廣大家長一些建議和啟示。
　　
　　優秀的孩子不是“被成長”出來的
　　
　　尹建莉(家庭教育專家、暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者)：孩子“被成長”是一個新提法，卻是一個老問題，更是一件非?？膳碌氖虑?。家長總是怕自己的孩子不如人，總是希望自己的孩子比別的孩子超前，比別的孩子成長得快。其實家庭教育中最好的方法應該是最簡單的，教育孩子其實一點都不難，只要把握了真正的要訣，每個人都可培養出優秀的孩子。
　　2007年我的女兒圓圓參加高考，取得了超過清華錄取線22分的優異成績，被內地和香港兩所名校同時錄取。這一年，她只有16歲。圓圓學習成績一直優異，曾跳級兩次，但她不是個小書呆子，她開朗而善良，熱情而深刻，多才多藝，樂于助人，被評為北京市市級三好生。圓圓絕不是“神童”，她只是真正的素質教育(區別于偽素質教育)思想下培養出的一個身心健康的孩子。
　　我沒有對圓圓拔苗助長，也沒有強迫她做她不喜歡的事情，甚至沒有要求她學習一定要優秀。面對高考擇校，我們尊重她自己的選擇。圓圓選擇了內地的一所大學，并且在快樂地學習和生活。正是我的順其自然，才會讓孩子健康成長。
　　
　　孩子“被成長”危害大，引導、幫助更有效
　　
　　俞妮亞(家庭教育專家、廣西教育廳督導辦主任)：孩子的成長離不開家長的呵護，但是過分地拔苗助長，讓孩子“被成長”，是不恰當的，那只會引發孩子厭煩和抵觸的情緒，危害很大，而引導和幫助會有效得多。
　　事物的發展有其自身的規律，孩子的成長也不例外。孩子“被成長”，本身就違背了孩子身心發育的基本規律。
　　孩子“被成長”給孩子的身心健康帶來很多傷害。有許多關于天才兒童的報道，不幸的是他們的智慧之樹在剛剛繁花盛開的時候就已經凋謝枯萎了，他們令人驚訝的才華只在短短幾年中曇花一現。造成這種現象的原因，是由于天才兒童神經系統所承受的壓力超過了自然體格所能承受范圍的極限，因此，生命之火在剛點燃不久就熄滅了。
　　孩子“被成長”會扼殺孩子的興趣。很多家長將子女的課余時間都剝奪了，孩子沒有什么休息時間，書法、彈琴、繪畫、唱歌、跳舞等等，一個都不能少；培訓班、補習班，都要參加。孩子承受不了如此沉重的壓力，就會產生厭煩抵觸心理，不僅沒有學會琴棋書畫，甚至學習成績也會一落千丈。
　　孩子“被成長”讓孩子失去了獨立自主性，做事情沒有信心，產生依賴心理，本來能做好的事情，最后卻沒辦法做好。
　　在孩子的成長中，家長對孩子的引導、幫助其實更為重要。授之以漁，而非授之以魚。如孩子學習中遇到難題，不要直接告訴他這道題目該怎么做，而是告訴他可以試試用哪類方法解答，這樣在嘗試的過程中他可能就解決了問題，在下次遇到難題時，就會主動自己思考，而不是等家長告訴他答案。
　　
　　要陪孩子成長，不要讓孩子“被成長”
　　
　　張美華(家庭教育專家、作家)：孩子不是父母的工具，孩子的生命并不是為了父母而存在的，父母只是陪著孩子走一段路程而已。因此父母要搞清楚自己的角色，不要讓孩子“被成長”。
　　父母其實是和孩子一起成長的。沒有誰先學好才當父母的，都是一邊學一邊當的。孩子也不是說生下來就知道怎么做孩子，父母和孩子都要看到，眼前我們都是一張白紙，但路要一塊走，不停地學習，要跟孩子拉著手一塊往前走，遇山就爬山，遇水就過水，遇到事情積極面對，不要回避，總之要走到這一步的，只要體驗就是財富。什么叫溝通，溝通就是傾訴和傾聽，你聽我說，我聽你說。孩子心靈的訴說要有一個對象，父母要相信和尊重自己的孩子，不能淺薄和盲從，不能拿自己孩子的短處和別的孩子的長處相比，進而否定、放棄孩子。要學會和孩子一起直面生活中的那些不完美，告訴孩子如何去適應，并在適應中發展自己的長處，只有這樣才能讓孩子健康成長。
　　
　　專家建議：做利于孩子成長的家長
　　
　　杜老師(兒童心理學教授、家庭教育專家)：
　　對孩子抱有信心
　　家長對孩子抱有信心很重要。無論何時，家長都應該對孩子抱有熱切的期望，認為孩子將來一定會有作為。每個孩子都是不同的，不要拿自己孩子的短處去和別的孩子的長處比，更不能拿自己孩子的長處和別的孩子的短處比。要拿孩子的今天和昨天比，若有進步，就應該及時贊揚。父母的贊許、肯定是孩子人生評價的第一塊基石。作為家長，應該用全面、發展的眼光看待孩子，多給孩子機會，讓孩子沒有顧慮。每個孩子都有積極的一面，都有巨大的潛能，需要我們去肯定他們，正確看待他們，讓他們有信心。對孩子永遠抱有信心，從而使孩子對自己有信心。因為自信是對自己的肯定，更是一筆精神財富，只有擁有這筆財富，孩子才能懷著堅定的信心和希望去面對未來、經歷風雨。
　　培養孩子的獨立性
　　家長對孩子應該做到敢于放手。凡是孩子自己能做的讓他自己做，不要替他做。家長應該認識到，小孩子無論做什么事情都有一個規律，即從不會到會，從做不好到做得好，因此，不要求全責備，也不要看到孩子做不好就去替他做，這樣等于剝奪了孩子鍛煉的機會。孩子在自己做事過程中獲得鼓勵后，就會感到我行，就有了自信。這種感覺非常重要，它是培養孩子獨立性的一種動力。
　　家長應該尊重孩子的自主選擇。家長總是不能意識到孩子已經具備自主選擇的能力，總是認為自己的做法比孩子高明、保險，從而把自己的意識強加給孩子，不去考慮孩子在獨立做出決定和處理事情時的寶貴信心和熱情。因此，建議家長要多說這樣的一些話：“這由你決定”、“這是你的責任”、“不管你怎么想，這由你選擇”。而一旦孩子作出決定，家長就必須使孩子意識到他要對他所做選擇的后果負責。
　　
　　引導孩子有主見，敢于擔當
　　現在很多孩子缺乏主見，家長首先要了解孩子為什么會缺乏主見．。
　　孩子缺乏主見的原因主要有三點：第一，孩子喜歡模仿，容易盲從。第二，家長、老師本來就是孩子心目中的權威，所以容易造成孩子唯命是從，不敢想也不敢做違背家長或老師意愿的事情。第三，有些家長習慣于替孩子包辦一切。誠然，孩子聽話、乖巧可以讓父母省心，但如果孩子表現得過于順從，凡事沒有主見，總是模仿別人，為“被成長”創造了條件，這對孩子今后個性的健康發展是不利的。
　　一個人的主見不是成人以后才開始培養的，作為家長，應該注意從現在開始引導孩子成為一個有想法、有主見、敢于擔當的人。
　　信任孩子，讓孩子作主?！靶∈隆庇珊⒆幼约喊才?，如過生日請哪些同學、朋友，到商店買什么樣的衣服，選擇什么學習用品、參考書等?！按笫隆苯o孩子提供參與的機會，如是否上課外輔導班、上哪種類型的培訓班等，鼓勵孩子提出自己的建議，如果可行，則盡量采納其建議。在孩子得到多次的肯定、贊許和褒獎后，自然會增加自信，“主見”意識也會慢慢形成。
　　平等商量。家長要時刻記得，孩子是家庭重要的一員，許多事情，不要忘記與他平等商量，這樣會培養孩子有自己的見解和主張。商量，不是父母發號施令，而是要使每個問題的解決都打上“民主”的印記。商量更不是遷就，而是父母與孩子對話、溝通、相互了解，形成雙方可接受的意見或辦法。
　　教會孩子說“不”。要使孩子有主見，必須破除孩子對權威的迷信。告訴孩子，無論大人還是孩子，都有可能出錯，他可以對他不認同的事情說“不”。孩子意識到這一點，就不會盲從別人、模仿別人了。
　　
　　做孩子的良師益友
　　如何做孩子的良師益友呢?應該從細微之處、點滴之處做起。做良師，首先父母以身示范，以自己的言行做孩子的榜樣。另外，當孩子在學校遇到麻煩，學習上遇到難題時，能扮演良師的角色，予以疏導，予以指導，給孩子以激勵，指導其學習。當孩子與小朋友交往有了矛盾時，當孩子寂寞孤獨時，應該扮演他的益友角色。找孩子談心，談學習生活中的喜、怒、哀、樂，談交朋友的酸、甜、苦、辣，談小朋友之間既需要關懷，也需要諒解。家長如能這樣平等地與孩子談心，孩子就容易把父母看做是知心朋友，愿意和家長討論交友，討論為人，討論處事，討論人生。
　　
　　結語
　　
　　任何事物都有自己的成長規律，順其規律培養才能讓其健康快樂地成長，孩子的成長更是如此。每位孩子就是一粒具有飽滿生命力的種子，是天生的學習者與自我成長者。在成長的過程中，孩子逐漸地完善自我，他們的進步愿望、成長意識、探索精神、創新能力都可以成為從弱小到強大的力量。家長培養教育孩子，應根據其年齡階段、發展特點、孩子興趣、自身特長等多方面因素綜合考慮，具體問題具體分析，選擇適合孩子的教育方式，切不可過多地灌輸以往的經驗與好惡，更不可“拔苗助長”，盲目跟風。那種想讓孩子“一蹴而就”、“一鳴驚人”的想法是不現實的，不僅影響了孩子的健康發展，而且也給家長帶來了很多不必要的煩