王小帥:合理分配時(shí)間是高效能的學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　兒子王天冉4歲時(shí)，在愛(ài)好鋼琴的媽媽的熏陶下，已經(jīng)能彈奏一些簡(jiǎn)單的曲子了。
　　正在爸爸媽媽對(duì)孩子滿(mǎn)懷憧憬與喜悅時(shí)，原本對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)極大興趣的兒子卻開(kāi)始在鋼琴練習(xí)中屢屢走神，或者練著練著就溜了號(hào)。對(duì)此夫婦倆想了很多辦法，可并沒(méi)有多大收效。后來(lái)，他們?nèi)フ?qǐng)教中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的李海川老師。李老師聽(tīng)后說(shuō)：“淘氣的孩子，也往往是最聰明的孩子。在家中，你們可以試試讓孩子選擇自己喜歡的曲目，在時(shí)間上也可以靈活一些。”他與妻子恍然大悟，原來(lái)他們對(duì)孩子管得太緊了，多的是嚴(yán)厲，而少了溫情。當(dāng)晚，他們開(kāi)了一個(gè)小型家庭會(huì)議，夫婦倆對(duì)兒子的教育作了重新定位：在管教的寬與嚴(yán)等方面，一定要體現(xiàn)“公平”原則。
　　以往，兒子在練琴時(shí)，媽媽總是一步不離地看守著，時(shí)不時(shí)告訴兒子，這里錯(cuò)了，那里要注意什么。兒子稍有不依從，媽媽就發(fā)脾氣，大聲呵斥。時(shí)間長(zhǎng)了，兒子感到媽媽在身邊自己壓力太大，于是，便開(kāi)始想方設(shè)法支開(kāi)媽媽?zhuān)员阕屪约耗茏杂勺栽诘鼐毲佟？蓩寢尵褪遣浑x開(kāi)半步。兒子想，您不離開(kāi)，我走。兒子剛一溜走，就被媽媽抓了回來(lái)，再溜，再抓……就是這樣一種拉鋸戰(zhàn)，讓母子倆身心俱疲。教育方式重新定位后，媽媽的態(tài)度溫和了許多，兒子練琴練累了，中途想休息一下，媽媽也會(huì)默許。
　　“兒子練琴之所以會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的情況，除了對(duì)媽媽的嚴(yán)格管教存在逆反心理外，還有一個(gè)很重要的原因就是孩子練琴僅僅憑興趣，而小孩子的興趣是不太靠得住的。”爸爸想。他要在興趣與練琴的意義上對(duì)孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)。
　　2006年，在美國(guó)學(xué)習(xí)了兩年鋼琴的兒子正式回到北京上小學(xué)。美國(guó)是一個(gè)不太注重人情的社會(huì)，特別是對(duì)王天冉這樣的小孩子，最多一句“嗨”，打個(gè)招呼而已。耳濡目染，王天冉認(rèn)為對(duì)待別人就該這樣，回到北京之后，對(duì)家里的小阿姨也同樣表現(xiàn)出冷淡。
　　爸爸發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，瞅了一個(gè)機(jī)會(huì)，和兒子談開(kāi)了。“你對(duì)阿姨不該這樣，人與人要相互尊重。”說(shuō)到這，爸爸話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“比如一個(gè)人彈琴，在一定程度上，是為了獲得別人的尊重。而在彈琴時(shí)，必須有一顆尊重所有人的心，你的琴才可能彈好，才能夠得到別人的尊重。”爸爸又說(shuō)：“彈琴是要有琴品的，一首好的曲子可以?xún)艋说男撵`，能讓所有聽(tīng)到的人都感到快樂(lè)，這就是琴品。”爸爸的話(huà)，讓兒子直點(diǎn)頭。
　　兒子練琴的勁頭上來(lái)了，幾乎每天都要主動(dòng)延長(zhǎng)練琴時(shí)間。每天回家后，都能快快樂(lè)樂(lè)一口氣彈奏幾首曲子。這時(shí)他和妻子發(fā)現(xiàn)，孩子在這樣的精神狀態(tài)下，彈奏起來(lái)感情充沛，節(jié)奏把握得特別好，每一個(gè)音符更是精準(zhǔn)到位。
　　可是，一個(gè)問(wèn)題解決了，另一個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)了。兒子因?yàn)榘V迷于練琴，練琴的時(shí)間多了，復(fù)習(xí)文化課的時(shí)間少了，期中考試成績(jī)很不理想。爸爸免不了焦心。如何讓兒子合理分配練琴與學(xué)習(xí)的時(shí)間呢?爸爸還考慮到，與兒子說(shuō)這事時(shí)，不能傷害孩子的自尊心。那天吃早餐時(shí)，爸爸心頭不禁一動(dòng)，拿起一根火腿腸，用開(kāi)玩笑的方式跟兒子說(shuō)：“冉冉，你看爸爸這里有一根火腿腸，咱倆分了吃，你說(shuō)要怎么分才公平呢?”兒子想都沒(méi)想，拿起水果刀切出一多半遞給爸爸，說(shuō)：“您是大人，飯量大，應(yīng)該多吃點(diǎn)兒。”爸爸隨之笑呵呵地贊揚(yáng)道：“我兒子的分析能力很強(qiáng)呀!如果這根腸是時(shí)間，那你的文化學(xué)習(xí)和練琴應(yīng)該怎么分呢?”兒子終于明白了爸爸的意思，說(shuō)要重新調(diào)整作息時(shí)間，并保證將考得不好的學(xué)科補(bǔ)回來(lái)。
　　為了讓兒子取得最好的學(xué)習(xí)效果，那天，爸爸主動(dòng)提出要幫助兒子背單詞。爸爸手中拿著飛行棋，說(shuō)：“今天讓你邊玩邊學(xué)。在我‘飛行’的時(shí)候，會(huì)考你一次，你要是回答不上來(lái)，我就多玩一次，答上來(lái)了，就換你玩。怎么樣?”兒子當(dāng)然高興了，這樣不僅可以背書(shū)，還能玩游戲。兒子的積極性上來(lái)了，書(shū)背得特別快，玩得也非常高興。從那以后，兒子文化學(xué)習(xí)與練琴兼顧得特別好。期末考試時(shí)，兒子文化課各科成績(jī)都是優(yōu)。
　　2010年年初，李海川老師得知美國(guó)紐約要舉辦卡內(nèi)基音樂(lè)大賽，想起學(xué)生中王天冉是對(duì)音樂(lè)領(lǐng)悟最好的，就推薦王天冉去參加比賽。這是從8歲到18歲的青少年共同角逐的一次高規(guī)格的比賽，來(lái)自世界各地的選手共有1737名。在如此多高水平的選手中，年僅10歲的王天冉以一段貝多芬C小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲脫穎而出，獲得此次大賽唯一的一枚金牌。
　　是的，這位爸爸就是我國(guó)著名導(dǎo)演王小帥，媽媽名字叫馮郇。
　　孩子都有著極大的潛能，家長(zhǎng)要注意品德為先，讓孩子全面發(fā)展，但也要讓他們適當(dāng)?shù)赝妗Ｖ挥袑?shí)行“公平”教育，才能激發(fā)出孩子最大的學(xué)習(xí)效能。
　　
　　創(chuàng)可貼不是萬(wàn)能貼
　　佚名
　　
　　創(chuàng)可貼是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N外科藥，很多家長(zhǎng)把它當(dāng)成萬(wàn)能貼，孩子受傷后便會(huì)給孩子立刻貼上。但是很少有家長(zhǎng)知道創(chuàng)可貼使用不當(dāng)會(huì)造成皮膚感染。雖然創(chuàng)可貼具有暫時(shí)止血、保護(hù)創(chuàng)面的作用，但由于結(jié)構(gòu)所限，創(chuàng)可貼一般只能用于小塊創(chuàng)傷的應(yīng)急治療。加之其外層的膠布不透氣，有時(shí)會(huì)使傷口及周?chē)つw發(fā)白、變軟，繼而導(dǎo)致感染，因此使用時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
　　專(zhuān)家提醒，創(chuàng)可貼包扎時(shí)間最好不要超過(guò)兩天。一般來(lái)說(shuō)，如果僅是輕微的表皮擦傷，用碘酒或乙醇涂抹就能起到預(yù)防感染的作用。如果皮膚損傷相對(duì)較深，而現(xiàn)場(chǎng)又無(wú)條件處理，可先用潔凈的水沖洗一下傷口，然后再用創(chuàng)可貼進(jìn)行簡(jiǎn)單的包扎，同時(shí)盡快到醫(yī)院進(jìn)行正規(guī)消毒處理，以免引起繼發(fā)感染。
　　家長(zhǎng)給孩子使用創(chuàng)可貼應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
　　·傷口長(zhǎng)度不應(yīng)超過(guò)創(chuàng)可貼的寬度。創(chuàng)可貼主要用于急性小傷口的止血，尤其適用于切口整齊、清潔、表淺、較小而不需要縫合的切割傷。對(duì)于較深傷口，有大血管、神經(jīng)、肌腱損傷以及疑有異物的傷口，不能使用創(chuàng)可貼；至于癤腫、燙傷、化膿感染和各種皮膚疾病，也不宜使用創(chuàng)可貼。
　　·傷口先要經(jīng)過(guò)消毒處理。使用創(chuàng)可貼前，應(yīng)先仔細(xì)檢查傷口內(nèi)是否留有污物。如有不潔物，需用生理鹽水將傷口清洗、擦干、涂上碘甘油，然后再貼上創(chuàng)可貼。如果傷口是被帶鐵銹之物劃破，應(yīng)先注射破傷風(fēng)抗毒素，貼創(chuàng)可貼時(shí)應(yīng)稍加壓，以起到壓迫、止血作用。
　　·注意傷口保護(hù)。貼上創(chuàng)可貼后，要注意保護(hù)傷口，避免活動(dòng)性出血，即創(chuàng)傷部分少活動(dòng)，不沾水，避免污染；不要用手捏壓傷口，嚴(yán)防擠撞傷口，避免傷口裂開(kāi)。
　　·注意觀察傷口變化，如貼上創(chuàng)可貼24小時(shí)后，傷口疼痛加重或有分泌物滲出，應(yīng)及時(shí)打開(kāi)檢查；若發(fā)現(xiàn)傷口有紅腫、滲液等感染現(xiàn)象，應(yīng)停止使用創(chuàng)可貼，并及時(shí)去醫(yī)院診