不是所有的成功都能復(fù)制

　　從單身變?yōu)槟赣H，最大的變化是開始關(guān)注一切與孩子有關(guān)的話題。關(guān)于吃、穿、玩、智力開發(fā)等方面的親子論壇、親子講座，這些全在我的關(guān)注之列。當(dāng)然不光關(guān)注，也會學(xué)習(xí)和效仿。把別人成功的教子經(jīng)驗(yàn)吸收、借鑒并用來教育自己的孩子，當(dāng)然，也曾取得過不少讓人欣喜的成效。
　　那條對我頗有啟示的教子經(jīng)就是從一次講座上獲得的，那時(shí)，女兒才讀小學(xué)一年級。
　　那天的主講人是市里很有名氣的一位老教師。他說，一個(gè)孩子的健康成長離不開家、校、社會多方面的共同努力，他希望我們多向教育比較成功的家長學(xué)習(xí)。接下來，他給我們講了一個(gè)成功的家教案例：
　　有一對家長，從孩子讀小學(xué)開始，就有能力讓孩子的試卷一直保持一百分，直到孩子讀了高中，考上了北京大學(xué)。
　　這樣的話題確實(shí)很吸引人。細(xì)細(xì)聽下去，才發(fā)現(xiàn)那也是一個(gè)有尋常智力的孩子，他不比班上任何一個(gè)孩子更聰明。可他卻遇上了不尋常的父母。那對父母的不尋常之處就在于，他們給了孩子足夠多的改錯(cuò)機(jī)會。孩子拿著考了八十分的試卷回家，他們把錯(cuò)掉的二十分的題找出來，讓孩子把錯(cuò)誤的答案擦掉重新寫，寫完了，他們重新批改。如果孩子又改對了兩道題目。試卷上的分?jǐn)?shù)可以由原來的八十分改成九十分。然后再把剩下的錯(cuò)題讓孩子繼續(xù)改，改完再批改，分?jǐn)?shù)又提升一些。如此三番五次改下來，直到孩子的試卷上最終換成一個(gè)紅紅的一百分。這樣，每一次考試過后，孩子都能高高興興地揣著一百分的試卷去上學(xué)。長年下來，他的自信心和學(xué)習(xí)興趣都有了很大的提高，最后，他從眾多孩子中脫穎而出，順利地考入了北京大學(xué)。
　　乍聽到這條教子經(jīng)，我很是興奮了一陣子，自然也愿意學(xué)習(xí)和效仿。女兒屬于那種比較粗心的孩子，每次考試，不管題目難易，都很難做到全部做對。我效仿那對父母的做法，讓她把錯(cuò)誤答案擦掉并重新改過來，重新再給她核算分?jǐn)?shù)。這樣，每一次她的試卷上也有了我給她加上去的一百分。那樣做，孩子果然很高興。每次考完試，她會主動把試卷交給我。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來，我痛心地發(fā)現(xiàn)，我那樣做不但沒讓孩子的學(xué)習(xí)成績有所提高，反倒是讓她粗心的毛病越來越嚴(yán)重，試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)誤也越來越多。提醒她要細(xì)心時(shí)，她倒是振振有詞：“錯(cuò)了我再改回來，還是一百分。”一副輕描淡寫的樣子。
　　看吧，問題出來了。同樣的教育方法，用在不同的孩子身上，竟是完全不同的效果。
　　情急之下打電話給那位開講座的老教師，希望能得到他一點(diǎn)明確的點(diǎn)撥，誰料他聽完我的講述后，直在電話里嘆氣：“唉，完全弄擰了。我當(dāng)初給你們講那個(gè)例子，并不是讓你們簡單地去模仿。每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。那個(gè)孩子，因?yàn)樘焐容^內(nèi)向，也比較自卑，他父母才想起用那樣的方法來提高他的自信心和學(xué)習(xí)興趣的。平心而論，作為一名從教多年的老師，我并不贊成那樣的教育方法。試卷上的錯(cuò)誤，你可以擦掉重新來寫，那么，其他的錯(cuò)誤呢，你也可以重新來么?何況我們教育的最終目的并不是要孩子回回都拿一百分。可他們的做法，卻極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的。而你的孩子，她是那種比較聰明卻又比較粗心的孩子，你應(yīng)該針對她的這些特點(diǎn)尋找適合她的教育方式才對，而不是單純的復(fù)制、模仿別人的成功經(jīng)驗(yàn)。”
　　一番話，說得我面紅耳赤。
　　是啊，每一份成功的背后，除了勤奮、才情、機(jī)遇等等的共性之外，都有它與眾不同的特性。在教育孩子這一領(lǐng)域里，更是如此。那些成功、先進(jìn)的教子經(jīng)驗(yàn)，可以有比較、有鑒別地吸收和采納，卻不可以簡單地復(fù)