新時期青年利他行為分析

　　【摘要】大學生和諧人格培養與養成有利于促進大學生充分、全面與自由發展，有利于社會主義和諧社會的構建與發展，有利于推進高校全面、協調與可持續發展，所以高校應樹立“以人為本”的教育理念，通過提高大學生自我教育意識，彰顯教師人格魅力，構建和諧的校園文化環境等來培養與養成大學生的和諧人格，推進大學和諧發展。
　　【關鍵詞】大學生 和諧人格 人格培養
　　
　　培養大學生和諧人格，推進大學和諧發展，是新時期高校思想政治研究的重要課題與價值訴求。
　　大學生和諧人格的內涵
　　和諧人格由“和諧”與“人格”整合而成。所謂和諧，在現代漢語里一般是指配合得適當、勻稱、融洽、協調。也就是人與人之間、人與自然之間、個人與國家、團體之間的配合適當、勻稱、融洽、協調。從而達到和諧的境界。當把人作為和諧的主體進行探討時，“和諧”的維度主要有：其一是微觀和諧，即構成事物各子系統諸要素的和諧，這是事物整體和諧的基礎；其二是中觀和諧，即構成事物子系統的諸要素之間的和諧，其三是宏觀和諧，即構成事物的各子系統之間的和諧，也就是事物作為統一的整體的和諧。在我國，基于不同的學術背景與專業視角，學者們進行了專門的探討與闡釋。如有的學者以跨學科的學術研究為背景，認為所謂和諧人格就是指是人在生理、心理、倫理、法律、經濟、文化等多方面一系列素質與品質處于協調、平衡與統一狀態，它是指以人、自然、社會相互協調的整體利益作為目的的一種人格行為。結合專家、學者們對和諧人格的理論探討，筆者認為，所謂大學生和諧人格即其內部諸要素（知、情、意、行）之間的完整、自由、平衡與自由發展和外部諸要素（他人、群體、社會、自然）之間的全面、協調與和諧統一。主要表現在，當代大學生具有崇高的人生理想與堅定的政治信仰，具有健康的心理與積極的心態，具有成熟的自我意識與良好的人際關系，具有正確的人生態度與強烈的社會責任，從而能夠與他人、與群體、與社會、與自然的協調發展與和諧統一。
　　大學生和諧人格培養與養成的當代價值
　　有利于促進大學生充分、全面與自由發展。在市場經濟條件下人才競爭日益激烈與高等教育改革不斷深化的背景下，當代大學生面臨的來自于學習、就業與人際關系等方面的壓力與日俱增，導致相當一部分大學生在現實自我與理想自我之間、主觀自我與客觀自我之間的矛盾與沖突不斷加深。我們認為，針對大學生年齡較輕、閱歷較少、可塑性較強的特點要及時開展對其和諧人格的教育與培養，使其能夠從容地應對來自校內外的日益嚴峻挑戰，及時校正自己的人生坐標與方向。大學生擁有和諧人格，有利于他們科學地認識自我，正確地評價自我，全面地發展自我；有利于培養他們豐富的情感世界，積極的人生態度，真誠的合作精神；有利于引導他們追求個人崇高的理想，開創美好的未來，實現自己的人生價值。
　　有利于推進高校全面、協調與可持續發展。在我國，高校肩負著培養高素質、高層次人才的重要歷史使命，因此，高校的教育教學質量直接關系著國家的前途與民族的未來。高等教育的核心價值訴求就在于，在尊重大學生主體性、創造性的基礎上，著力開發大學生的智力與潛能，培育大學生科學的世界觀、人生觀與價值觀，從而實現大學生充分、全面而自由的發展。而所有這些，最終將集中到對大學生和諧人格的培養與養成上。我們認為，對大學生人格教育有著極端的重要性與必要性，對高等教育遠景進行科學規劃，對教育教學手段進行改革創新，對教師素質進行全面提升，對課程改革與質量監控進行加強與改善，對校園人文環境進行整體重塑，是實現高校全面、協調與可持續發展的重要前提。
　　有利于推動社會主義現代化建設的進程。和諧人格是社會主義現代建設的核心，社會主義現代化建設是構建社會主義和諧社會的物質基礎與有力保障。社會主義現代化建設的關鍵還是人的現代化。在我國現階段，構建社會主義和諧社會的過程中，大學生無疑是中堅力量。這不僅是因為他們是當代青年中的杰出代表，更為關鍵的是他們肩負著國家與民族的未來與希望。只有把他們培養成具有高度責任感與使命感的新一代大學生，才能使他們更好的服務社會，貢獻社會，融入社會。而這就需要培養他們具備和諧人格。因為，只有擁有和諧人格，大學生才能把知識、技能、素質有機結合起來，實現其自身的現代化，實現其與整個群體與社會、文化的良性互動。
　　有利于社會主義和諧社會的構建與發展。社會主義和諧社會的構建，最終都要落實到人的和諧人格發展上來，這是構建和諧社會的根基。所以，培育和諧人格是建設社會主義和諧社會的必然要求。構建和諧社會，首先要構建個人的和諧人格，沒有個人的和諧，就沒有人與人、人與社會、人與自然的和諧。因此，從這個意義上講，“和諧人格既是構建社會主義和諧社會的前提和基礎，也是社會主義和諧社會的重要內容和價值目標。”而在構建社會主義和諧社會的過程中，新時代大學生和諧人格的培養與養成的質量與水平，直接關系著社會和諧實現的深度與廣度。因此，新時期培養大學生和諧人格對于構建社會主義和諧社會既具有現實的重要價值，又具有深遠的戰略意義。
　　大學生和諧人格培養與養成的基本途徑
　　樹立“以人為本”的教育理念。在促進大學生和諧人格培養與養成的過程中，教育理念的改革與創新直接關系到高校思想政治教育的質量與水平，直接關系到高等教育教學根本目標的實現及其實現的程度。因此，在重塑大學生和諧人格與構建和諧大學校園的背景下，首先要對高校思想政治教育的理念進行改革與創新，要樹立“以人為本”的教育理念。要通過樹立“以大學生為本”的教育理念，采取科學的、有效的、合理的方式與方法，不斷提高大學生的道德修養與人生境界，不斷促進大學生身心的全面、協調與可持續發展，為在新時期早日把我國建成人力資源強國和創新型國家奠定堅實的人才基礎。
　　提高大學生自我教育意識。新時期，伴隨大學生科學文化水平的不斷提高和知識結構的不斷優化，伴隨大學生認識自我與改造自我的能力不斷提高，大學生和諧人格塑造逐步由學校教育為主導的外部培養向自我教育為主體的內部養成轉化。為此，在大學生和諧人格重塑時，我們要積極引導大學生不斷完善自我，優化自我，樹立自我奮斗目標，增強自我控制能力；我們要積極引導大學生以科學的自我觀察與自我剖析為基礎，不斷提升他們自我評價意識，不斷增強他們自我評價能力；我們要積極引導大學生進行準確的自我體驗，使他們不斷地肯定自我、接受自我、悅納自我，從而將科學的自我評價內化為優良的人格品質。
　　彰顯教師人格魅力。孔子說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，要培養與重塑大學生和諧人格，首先高校教師自己要具備和諧人格，要“其身正”，才能“身教”，即以自己高貴的人格品質與高尚的人格魅力，以追求至善的品行與以身作則的態度對大學生和諧人格的培養與養成產生積極的、深遠的影響。因為，高校教師的文化底蘊深淺、個人修養的高低、知識結構的優劣與心理素質強弱直接決定著大學生和諧人格的培養與養成的質量與水平。為此，我們以高校教師高尚人格魅力的彰顯來不斷地推進大學生和諧人格的培養與養成。高校教師的高尚人格魅力不僅表現在他們具有正確的政治信仰，而且表現在他們具有崇高的人生理想；不僅表現在他們具有優秀的思想素質，而且表現在他們具有高尚的道德修養；不僅表現在他們具有淵博的科學知識，而且表現在他們具有儒雅的文化氣質；不僅表現在他們具有先進的教育理念，而且表現在他們具有理性的人文關懷；不僅表現在他們具有良好公民的素質，而且表現在他們具有為人師長的風范。高校教師只有將自己的人格魅力貫穿于教育教學的始終，才能在對大學生和諧人格的教育中建立良性的師生互動，才能增強師生之間的信息交流與情感溝通，才能教會大學生學會做事、學會做人、學會合作、學會成長、學會創新、學會創業，才能培養大學生樂觀的態度、頑強的意志、寬廣的胸懷、豁達的心態和積極的人生追求。
　　構建和諧的校園文化環境。作為社會文化的重要組成部分，校園文化對大學生和諧人格的培養與養成具有獨特價值，對建設和諧校園和構建社會主義和諧社會具有重要意義。和諧校園文化是當代大學的生命源泉，是當代大學的精神家園，是廣大師生一致認同與維護的價值理念與價值取向，是當代大學全面、協調與可持續發展的精神動力。因此，新時期高校要加強與改進對大學生和諧人格的培養與養成，就必然構建和諧的校園文化環境，要以中國特色社會主義理論為指導思想，努力踐行“三個代表”重要思想，全面落實科學發展觀，認真貫徹黨的教育方針政策，堅持“以大學生為本”，加強科學性與民主性相結合的制度文化建設，科學精神與人文精神相整合的課程文化建設，提升教師道德與講究教學藝術相結合的教師文化建設，鼓勵公平競爭與提倡通力合作相統一的學風文化建設。要培養積極向上、團結互助、比學趕幫的學風與班風，構建大學校園和諧、友善、健康的人際關系，以增強大學生的集體歸屬感與社會責任感。（作者單位分別為：河北大學化學與環境科學學院；保定學院）