大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)構(gòu)建及提升路徑

　　【摘要】從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的角度出發(fā)，利用勝任素質(zhì)模型構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任能力指標(biāo)，并通過具體的數(shù)據(jù)分析提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑，即樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不斷加強(qiáng)自主創(chuàng)新教育；同時(shí)政府要通過一系列政策優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念。
　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 勝任素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)能力 提升路徑
　　
　　為了更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問題，黨的十七大報(bào)告曾明確提出要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，試圖利用大學(xué)生自身的優(yōu)勢通過創(chuàng)辦大量的中小高科技企業(yè)和服務(wù)型企業(yè)來解決大學(xué)生的就業(yè)問題。但是大學(xué)生本身具有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、人際關(guān)系處理不當(dāng)、領(lǐng)導(dǎo)能力不足、市場開拓能力不足等方面的劣勢，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率非常小。因此筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功與否不僅取決于創(chuàng)業(yè)者的激情，更重要的是取決于創(chuàng)業(yè)者的能力。如何提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力就成為我們急需解決的問題。
　　創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備什么樣的創(chuàng)業(yè)能力呢？聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處（1989）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)該具備創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力等。陳秀珍（2007）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力由創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力、創(chuàng)業(yè)自主能力、專業(yè)職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)競聘能力、社會(huì)能力組成。余可發(fā)（2008）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力由創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、資源獲取與整合能力、企業(yè)運(yùn)作與市場開發(fā)能力組成。
　　筆者運(yùn)用勝任素質(zhì)模型設(shè)計(jì)了20個(gè)影響創(chuàng)業(yè)能力的因素，并將這20個(gè)影響因素劃分為5個(gè)因子，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)。
　　變量說明與數(shù)據(jù)描述
　　樣本來源與特征數(shù)據(jù)描述。筆者以成都市創(chuàng)業(yè)大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式獲取調(diào)研數(shù)據(jù)。本次問卷調(diào)查共發(fā)放200份，收回192份，其中有效問卷為168份，有效率為88%。
　　由樣本特征數(shù)據(jù)可知，男性的創(chuàng)業(yè)比例（73%）明顯高于女性創(chuàng)業(yè)比例（27%）。這與我們通常認(rèn)為的女性更傾向與安穩(wěn)工作的心理特性相符。高職高專類和本科生（38%）的創(chuàng)業(yè)比例要高于研究生（13%）的創(chuàng)業(yè)比例，這與我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多為生存型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、收益低的特性有關(guān)。理工類（44%）和管理類（28%）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例要明顯高于人文類（11%）和經(jīng)濟(jì)類（9%）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例，這說明理工類和管理類大學(xué)生所學(xué)知識(shí)更適合于創(chuàng)業(yè)。
　　創(chuàng)業(yè)能力調(diào)研結(jié)果分析。基礎(chǔ)問題分析。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)基于興趣創(chuàng)業(yè)的比例（48%）高于基于財(cái)富（24%）和社會(huì)地位（13%）創(chuàng)業(yè)的比例。由此可見相當(dāng)部分大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是為了追求自身價(jià)值的體現(xiàn)，并非單純?yōu)榱藪赍X或獲取較高的社會(huì)地位。
　　在創(chuàng)業(yè)資金來源的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)基于合資（36%）和自有資金（28%）創(chuàng)業(yè)的比例高于基于國家貸款（5%）創(chuàng)業(yè)的比例。究其原因主要有：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般為小成本、生存型創(chuàng)業(yè)，所需要的啟動(dòng)資金較少，通過合資與自我融資可以滿足企業(yè)初創(chuàng)期的資金需要；二是申請(qǐng)國家貸款手續(xù)復(fù)雜，審批時(shí)間長，通過率低，很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生不愿申請(qǐng)國家貸款。
　　在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)基于啟動(dòng)資金少（37%）創(chuàng)業(yè)的比例高于基于基于專業(yè)（26%）和熱門行業(yè)（20%）創(chuàng)業(yè)的比例。這說明大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)考慮的第一要素為資金，其次才是自己的專業(yè)和市場。在創(chuàng)業(yè)盈利狀況的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)利潤率在20%以上（28%）和10%以上（16%）的比例要高于負(fù)利潤（13%）的比例，這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域多集中在盈利水平高、規(guī)模較小、進(jìn)入門檻低的行業(yè)。在創(chuàng)業(yè)瓶頸的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)缺乏社會(huì)關(guān)系（40%）、資金不足（33%）、缺乏人才和技術(shù)（33%）、經(jīng)驗(yàn)不足（30%）是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸。
　　創(chuàng)業(yè)能力測評(píng)指標(biāo)構(gòu)建。筆者采用關(guān)鍵事件訪談法和問卷法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件和主成分分析法進(jìn)行探索性因子分析，在對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上將影響創(chuàng)業(yè)能力的20個(gè)影響因素劃分為5大因子，以此來構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力測評(píng)指標(biāo)。
　　估計(jì)結(jié)果
　　為了對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力因子重要性進(jìn)行排序，筆者利用多元線性回歸理論建立回歸模型，并根據(jù)實(shí)際調(diào)研得到的數(shù)據(jù)求得回歸方程為：
　　Y=3.318+0.513F1+0.282F2+0.324F3+0.338F4+O.28F5
　　其中F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4，F(xiàn)5分別為領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、挫折抗壓能力、情緒控制能力、決策影響能力。其中可決系數(shù)為0.581，調(diào)整的可決系數(shù)為0.555。對(duì)方程整體檢驗(yàn)的F統(tǒng)計(jì)量值為21.927，說明方程在整體上顯著水平很高，很好地?cái)M合了樣本。
　　由F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4，F(xiàn)5的系數(shù)可知，五個(gè)因子對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的影響力從大到小排序依次為領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、情緒控制能力、挫折抗壓能力、自主學(xué)習(xí)能力、決策影響能力，且領(lǐng)導(dǎo)溝通能力對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的影響力明顯高于其他四種能力。這說明作為創(chuàng)業(yè)者，一方面要求具有較高的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力，另一方面也要求具備比較均衡的情緒控制能力、挫折抗壓能力、自主學(xué)習(xí)能力和決策影響能力。
　　提升路徑
　　樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一是要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。很多人在年輕的時(shí)候都有過創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，我們要不斷強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，并把這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。如通過學(xué)校社團(tuán)的形式培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)觀念教育，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
　　二是要塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。要提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，需要從領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、情緒控制能力、挫折抗壓能力、自主學(xué)習(xí)能力、決策影響能力五個(gè)方面入手，而根據(jù)每種能力對(duì)創(chuàng)業(yè)能力影響力度大小的不同，在塑造的過程中側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。首先創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)人員必須具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、說服能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣才有比較大的幾率獲得創(chuàng)業(yè)成功。其次要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、抗擊挫折的能力、一定的管理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、清醒認(rèn)識(shí)事物的能力等。
　　加強(qiáng)自主創(chuàng)新教育。健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的培訓(xùn)工作要?dú)w口管理，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)定和培訓(xùn)市場的監(jiān)督和管理。合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，全面提升創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)包括毅力、人格、眼光等方面的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)素質(zhì)包括管理知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等方面的培養(yǎng)。
　　采取靈活多樣的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)方式。首先，政府部門可依托學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)，邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、國內(nèi)外專家學(xué)者、企業(yè)家、企業(yè)高管和創(chuàng)業(yè)者代表組成強(qiáng)大的師資陣營，開設(shè)工商管理課程。其次，組織內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)專題講座，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。第三，組織實(shí)地參觀和實(shí)例觀摩，讓創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)。第四，定期舉辦創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家論壇，針對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)過程中的問題，探討應(yīng)對(duì)策略。第五，充分利用各種傳媒手段，開展社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化的輔助教育培訓(xùn)模式。
　　設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基金，建設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。建議設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基金，或從中小企業(yè)發(fā)展基金、各類創(chuàng)新基金、各類就業(yè)基金等渠道中明確劃出一塊，專門用于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
　　營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。國家和各級(jí)政府要制定中長期計(jì)劃，通過制定一系列的政策來優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，支持和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。一方面要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資提供平臺(tái)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的首要問題就是資金不足，急需政府開辟融資渠道。另一方面要求政府部門加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。要簡化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成全社會(huì)都來支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。在我們的調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生不愿意去銀行獲取創(chuàng)業(yè)貸款，關(guān)鍵原因就在于手續(xù)復(fù)雜，時(shí)效性差。
　　轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念。中國自古就有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想，這一方面跟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境惡劣有關(guān)，同時(shí)與大學(xué)生從小接受的傳統(tǒng)教育也有密切聯(lián)系。因此作為高校或父母，應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)?shí)踐、去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要保護(hù)他們的積極性。社會(huì)要給予大學(xué)生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不以一時(shí)的成敗論英雄。（作者單位：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院）