“閃光卡”在行動

　　〔關鍵詞〕閃光卡；激勵；主動發展
　　一、實行“閃光卡”的背景
　　浙江省湖州十二中作為一所百年老校，一直以來，秉承著“養天地正氣，法古今完人”的校訓，注重培養學生完善的人格。而如何在教育教學的過程中，探索出新的方法，讓學生自己找到自信，體驗到“我能行”的感覺，是擺在全體教師面前的難題。
　　美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”賞識從本質上說是一種激勵。一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%~30%，而當他受到激勵后，其能力是激勵前的3~4倍，因而在學習過程中，激勵的存在至關重要。于是，我校教師在充分研究學生的心理后，逐漸推廣發行“閃光卡”行動，讓賞識教育形成制度與完善的體系，收到了良好效果。
　　1.一個“爭”字，在于激發學生主動發展
　　學生是我們未來事業的接班人，如何調動學生的學習積極性，全面提高他們的素質，關系到我們國家未來能否興旺發達。目前，部分學生出現了學習動力不足，目光短淺，胸無大志，學習熱情淡薄等現象。甚至無故曠課，考試做弊，有一些學生因為厭學問題而不得不退學。產生這些現象的根本的原因在于學生缺乏內在激勵。學校通過發行“閃光卡”，讓每名學生都看到自己的希望，在學習方面，學生們深知只要通過自己的努力取得了優異的成績或進步顯著，就能得到夢寐以求的閃光卡，因此學生們的學習熱情十足；在行為規范方面，學生們開始注重自己的言行舉止規范，努力爭做文明學生。自實施“閃光卡”以來，學生中間形成了一種“比先爭卡”的良好氛圍。
　　2.一個“真”字，在于激勵學生學做真人
　　在學校有一塊勵志碑，上面寫著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這是教育家陶行知先生提出的關于道德教育的根本任務。誠然，對學生的教育，光靠說服是遠遠不夠的，最好的辦法是實行自我教育，即在教師的啟發和引導下，讓學生對自己的品德行為進行自我認識、自我激勵、自我評價、自我調節，以提高自身的行為品德修養。蘇霍姆林斯基說過：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育。”“閃光卡”行動的實施，促使學生學會從身邊小事做起，明辨是非，敢說實話，關心集體。
　　3.一個“廣”字，在于促進學生進步發展
　　多年來，一些學校形成了以成績論英雄的思維定勢，無形中把學生分為幾等，成績好的學生往往感覺自己高人一等，受人尊重，成績差的矮人一等，被人瞧不起。長此以往，學生的發展受到了抑制。我們學校的育人理念為“人人有理想，人人有特長，人人有希望”。有理想就是有抱負，有特長就是有本領，有希望就是有成就。閃光卡行動讓每位學生都有機會感受成功的喜悅，都能體驗被人贊賞的自豪感。每天學生通過自己各方面的良好行為，都能獲得閃光卡，因為我們的普卡每周評選一次，輻射面很大，受益人很多，如上課積極發言，受到老師認可；主動為班級做事，在校內主動拾起廢紙等都有機會獲得普卡，這樣一周下來，班里大部分學生都能獲得一定量的普卡。可以說學生人人都想獲得更多的閃光卡，無論成績好壞，都有機會發揮自己的優點特長，從內心深處激發自己向善向上。實踐閃光卡行動以來，學生的積極性空前高漲。原先以為只是初一初二學生對此感興趣，事實上在初三年級運行，效果更加顯著，尤其對促進后20%的學生的思想教育有很大的作用。哪個班閃光卡工程實施得好，哪個班的班風就好，學習風氣就好。
　　4.一個“正”字，在于弘揚校園正氣
　　通過閃光卡行動的實施，校園變得更加潔凈了，師生之間變得更加融洽，學生的行為更加文明了。在我們的校園里，經常會看到學生干部在班里統計收集普卡，然后統一到政教處換銀卡；經常看到學習小組成員之間共同研究學習，集大家的力量獲取閃光卡。現在校園里好人好事蔚然成風，學生拾金不昧、尊敬師長已經成為一種習慣。有位班主任說：有了閃光卡，上課積極舉手的學生比以前多了，課間追逐打鬧的情況少了。學生通過參加各種校內校外大大小小的活動都拿到了不同等級的閃光卡，每個人的臉上都喜氣洋洋。
　　教師反響：
　　簡鈺老師：自從學校開始實施“閃光卡在行動”的活動后，學生們的熱情仿佛都被點燃了，上課舉手的人數增加了，班級也更整潔了，向“理想班級”又邁進了一大步。不得不說這次行動取得了很大的成功！
　　魏佳斌老師：雖然我只是科任老師，但我也感受到了學生的巨大變化。現在走進教室，感受到的是濃濃的書香氣氛，上課時的安靜，討論時的熱烈，都是美好的。我享受這樣的課堂，我相信，“閃光卡在行動”活動一定會越來越好！
　　二、“閃光卡”的命名及規則
　　“閃光卡”行動旨在發現、捕捉學生的閃光點，酌情給學生頒卡，以此激發學生向上向善的內在動力，激勵學生積極進步，主動發展。
　　“閃光卡”分五種級別：普卡、銀卡、金卡、白金卡、鉆石卡。每滿12張卡換取上一級別的卡（如12張普卡換一張銀卡，以此類推），每種卡都制作精美，做工質地逐級高檔，具有一定的收藏價值，深得學生喜愛。贏得閃光卡的最終目標是奪得湖州十二中“飛英獎杯”。
　　贏得閃光卡的方式很多，途徑多樣，涉及面廣，影響力大。學校心理指導中心主任專門管理這項工作，學校根據中學生規范設置了競爭條例，在班級普遍流通普卡，普卡由所有的科任老師發放，每周由每班心理委員統計收集，到指導中心換取高一級的卡；有的學生根據條例直接可以拿到銀卡以上的，則提供相關的證明材料（如獲獎證書等），或由老師證明到指導中心領取。
　　“閃光卡”競爭條例：
　　普卡：（每