讓“道德日記”成就“德育品牌”

　　郭軍，江西省景德鎮市珠山區第六小學校長
　　
　　在當今社會，孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，備受溺愛。而孩子自己也養成了唯我獨尊、自私冷漠的心理，孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，認為父母的養育和教誨都是理所當然。針對這種情況，我校緊緊結合“做一個有道德的人”這一主題，創新思路，開辟了教育新途徑，引領學生寫“道德日記”，讓每個學生把自己的所見、所聞、所感及時記錄下來，寫成道德日記并讓它成為自己的良師益友。
　　
　　一、 抓活動，引導學生體驗道德
　　——有的寫
　　
　　常言道：巧婦難為無米之炊。寫道德日記與普通日記一樣，要有豐富的素材，而素材又來源于生活，為了讓學生有文章可寫、有話可說，我校以各種活動為載體，采取多種切實可行、豐富多彩的校內外活動，為學生提供寫作素材。
　　一是積極組織學生參與“做一個有道德的人”網上簽名、中華經典誦讀、“我們的節日”征文、“愛國歌曲大家唱”等活動，引導他們弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養，加強感恩情懷，認真總結感受體會，及時寫作“道德日記”。
　　二是精心設計豐富多彩、生動活潑的課外活動和社會實踐項目，成立紅領巾腰鼓隊、小記者團和少年軍校，組織文藝表演，開展“感恩行動”“扶老助殘”、“手拉手”公益服務，舉辦“陶瓷文化周”和書畫展，采取多種手段，強化道德要求，讓學生的道德日記有內容可寫。三是利用班隊會、隊日、節假日等時機，運用校園網、校園廣播站等載體，大力宣講古今中外、名人先賢的道德故事以及學生身邊感人的好人好事，開展“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、黑板報、手抄報比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中蓄滿了深深的感恩情結。釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。同時有效地營造了“講道德、做好人、會感恩”的濃厚氛圍。
　　
　　二、 抓交流，引導學生認知道德
　　——比著寫
　　
　　學生寫的道德日記，記載了他們在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻他人的道德行為以及他們在家庭、班級、社會中遇到問題后的思考。為保證“道德日記”活動健康持續開展，學校從學校、家庭、學生三個方面入手，相互配合，相互促進，并鼓勵他們從身邊小事做起。
　　首先，要求老師定期對學生的“道德日記”進行認真細致的批改，把批改日記的過程，變成師生心靈對話的過程。通過撰寫批語、個別談心、集體座談等方式進行開導和激勵。同時，對道德日記的寫作情況適時進行小結，指出得失、找出原因。對于一些優秀的“道德日記”，其中有孩子記錄的在感恩活動中、在家中的點滴感受，或貼到學習欄里供大家閱讀學習，或由老師安排作者在全班讀給同學聽，或利用校園紅領巾廣播進行每周日記名篇欣賞，或優選到學校的《道德日記期刊》中。
　　其二，學校定期召開家長討論“道德日記”并聆聽家長的意見和建議。為了得到家長的配合，學校還專門發出致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極撰寫“道德日記”，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養他們講文明、講道德、知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等，并要求家長引導孩子觀察，并記錄下來，引發思考。家長也表示會把孩子在家的良好行為，比如向父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等，讓孩子作為“道德日記”記錄下來，同時希望學校也多布置一些這樣的道德實踐日記。
　　第三，學校鼓勵學生自主交流，分享收獲、共同進步。學校多次召開學生“道德日記”自主對話交流會。在交流中，學生感想特別多，他們不僅談到具體的做法，并上升到理論層次。我校四（1）班學生呂明哲同學就說：“如果一個人亂扔紙屑，其實扔掉的不僅是垃圾，還有作為人最寶貴的品質。”還有同學說：“學校要我們寫‘道德