語篇理論指導下的大學英語四級閱讀

　　摘要： 閱讀是英語學習中一項重要的技能，也是大學英語四級考試中的重點和難點。本文以真題為例，通過分析四級考題的體裁、內容和題型，根據語篇閱讀理論，提出略讀、掃讀、跳讀、細讀和猜讀等四級考試閱讀理解問題的應試策略，以提高大學生的英語閱讀能力和大學英語四級應試能力。
　　關鍵詞： 語篇理論 大學英語四級考試 閱讀
　　
　　一、語篇閱讀理論及其意義
　　語篇又稱為篇章、文章、話語等。胡壯麟教授說：“語篇指任何不完全受句子約束的一定語境下表示完整意義的自然語言。”（《語篇的銜接與連貫》）黃國文教授認為：“語篇通常指一系列連續的話段或句子構成的語言整體。”（《話語分析概要》）王福祥教授在《話語語言學概念》中指出：“我認為篇章是語言表達結構和意義關系的總和……從廣義說篇章既包括口頭連貫話語（可命名為語篇），又包括書面的連貫話語。從狹義角度說，篇章就是文章……”國外學者韓禮德（Halliday）和哈桑（Hasan）認為，最好把語篇看做是語義單位（Sentenceunit），即不是形式單位，而是意義單位。綜上所述，決定語篇的不是形式，而更多的是意義，是形式和意義的統一體。形式和意義都必須有相應的完整性，但各自又有一定的獨立性和依賴性。
　　語義連貫是語篇的主要特征之一。語篇表達的不是彼此無關的信息，而是語義連貫、相互關聯的信息，這些信息構成連貫的整體；其次，語篇中的語義連貫借助銜接和語境，而且必須符合語義、語用和認知原則、句與句之間在概念上必須有聯系、句與句的排列、信息與信息之間、符號與符號之間的排列都應符合邏輯。
　　二、大學英語四級閱讀的體裁與題材分析
　　（一）體裁
　　從2006年四級考試改革到2011年6月大學英語四級考試，其中快速閱讀的題材除2007年12月的快速閱讀為敘述文“開放的大學，大學全球化，各國的大學生到國外留學，促進文化交流”，2010年6月的快速閱讀為敘述文“關于迷戀網絡”，其他均為說明或議論文，如2006年12月的快速閱讀：如何獲取精神能量，2008年12月的快速閱讀：關于對孩子的不同教育方式，2009年6月的快速閱讀：如何看待多樣性，等等。
　　短文填空題也以說明文為主，除2009年12月的短文填空為論述文“關于父母對孩子語言發展的影響”，2006年12月至2011年6月的快速閱讀均為說明文或議論文，如2008年12月的填空為說明文“書的作用”，2009年6月的短文填空為說明文“英語寫作能力的重要性”，2010年6月的閱讀填空是關于“環保建筑”，2010年12月的填空為說明文“基因與環境的相互作用形成人的個性”，2011年6月的填空為醫學常識“老人需要更多的睡眠以保持身體健康”。
　　四級考試篇章閱讀理解材料的體裁主要有三類：記敘文、說明文和議論文，以及它們的混合使用，如夾敘夾議類文章、議論性說明文等。以2007年12月四級考試第二篇篇章閱讀理解為例，雖然原文大段篇幅都是敘述，但是文中間或夾有議論。以2008年6月四級考試第二篇篇章閱讀理解為例，該文探討了個人隱私泄露問題，是一篇典型的說明文。2006年12月四級考試第二篇篇章閱讀理解是以議論為主的文章，首段引出話題——我們對醫療保健的關注已經從治療疾病轉變到預防疾病上了，然后接著論證什么是健康。
　　（二）題材
　　四級閱讀的題材廣泛，涉及科普、教育、社會現象、商業，醫學、藝術等各個方面的內容。如，2006年12月的篇章閱讀第一篇為科普類“瓶裝水與人們的生活”，2007年6月的閱讀填空為醫學類“關于如何治療老年疼痛”，2007年12月的快速閱讀為教育類“關于開放性大學”，2008年12月的篇章閱讀二為商業類“如何處理顧客對一些零售商服務不滿意的問題”，2009年6月的篇章閱讀一為藝術類“綠色時尚服裝設計”，2009年12月的篇章閱讀一為社會類“關于美國黑人婦女的地位”。
　　三、大學英語四級考試題型分析
　　快速閱讀要求考生在15分鐘內完成一篇850—1150字的篇章并完成文章后面的10道題目，其中前7個題目為判斷題，后3個為填空題，這需要考生具有一定的語篇概括能力，并能運用略讀、尋讀等快速閱讀技巧，充分體現更高的“準度+速度”的考試要求。
　　閱讀填空題空出10個單詞的短文，要求考生從所給的15個單詞中選擇合適的填入相應的空格中，這不僅需要考生略讀文章了解大意，而且要通過分析句子結構和語法弄清每個空格所需單詞的詞意和詞形，如現在分詞、過去分詞、形容詞、副詞形式等。可以說，閱讀填空是集閱讀、詞匯和語法于一體的綜合語言形式的閱讀題。
　　仔細閱讀部分要求考生從篇章和結構的高度進行深度理解和推斷，洞察作者潛藏于字面意思之后的“言外之意”。命題人一般通過主旨題、態度題、推理題三種題型考查考生把握文章主旨的能力和推理判斷力；通過詞匯題和理解句意題考查考生對特定上下文和特定文化語言背景下的單詞和句子所承載的含義的理解；通過細節題考查考生查找特點信息的能力。
　　四、應試策略
　　 （一）廣泛閱讀，擴大背景知識信息量。
　　英國語言學家Johnson把閱讀理解形象地稱為“在未知和已知之間架起橋梁”，強調閱讀是一種積極的語言行為，以及在閱讀過程中已知信息（prior knowledge）的重要性。在廣泛閱讀積極儲備知識信息量的同時熟練掌握文中的詞匯、語法、習慣用語等。除大學英語教材的內容外，還要閱讀中英文報紙、雜志、文學作品，等等。
　　廣博的背景知識能提高對文章的正確理解。認知心理學家奧蘇貝爾認為，讀者在閱讀時，頭腦中已儲存的與讀物有關的基礎知識有助于文章的理解與保持。這說明，當文章出現在讀者面前時，讀者不僅需要足夠的語言知識，而且要有相關的背景知識和社會生活經驗去填補作者句子間信息的空白，進而理解文章的含義。閱讀是讀物內容與讀者背景知識相互作用的過程，而閱讀理解則是讀者利用自己的背景知識（含語言知識）對讀物內容進行思維的過程。閱讀理解所涉及話題廣泛，很多還是前沿科技和社會文化的最新動向，這就要求考生平時要關注新聞時事，增加對各種事物的了解和認知。此外，對于英語語言文化，也要加深了解。
　　（二）克服不良閱讀習慣，掌握閱讀技巧。
　　克服指讀、唇讀、回視等影響閱讀速度的不良閱讀習慣，放開思路，從篇章理解的角度入手，掌握文中的主旨大意，逐步深入地了解細節和文章深層的含義，把握作者的寫作意圖。
　　1.略讀
　　指讀者有選擇地進行閱讀，閱讀時可跳過某些細節，以盡可能快的速度獲取文章大意或中心思想，并了解文章的整體結構。略讀時要特別注意文章的首短、尾端、每段的首句、尾句，找出文章的主題句，注意文章的標題、副標題和不同字體的詞匯和句子。找出每段的主題句，其主旨大意就迎刃而解。例如，通過略讀2011年6月快速閱讀文章前四段的第一句話：“British cuisine has come of age in recent years as chefs combine the best of old and new...Why does English food have a reputation for being so bad？...The past 15 years or so have been a noticeable period of improvement for food in England.”“It’s no longer the case that the common man in England is embarrassed to show he knows about food.”可以看出，這是一篇關于英國烹調技術改進提高的說明文，繼續略讀得知，此文敘述的是從第二次世界大戰至今英國烹調技術的改進情況。而仔細閱讀部分Passage One 的第一段，一句話就點名的主題。“...being randomly assigned to a roommate of another race can lead to increased tolerance but also a greater likelihood of conflict.”這句話表明，文章重點在于種族之間的沖突。
　　
　　2.尋讀
　　尋讀是一種從大腦的資料中迅速查找某一具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其他無關緊要部分略去不讀的快速閱讀方法。利用這種方法，讀者可以在盡可能短的時間內獲取所需要的信息。利用尋讀的辦法，從開頭到倒數第三段，很快就能找到2011年6月快速閱讀10個問題的答案。因最后兩段沒有相關問題，考生可以略去。
　　3.跳讀
　　指閱讀文章時為了減少閱讀量，提高閱讀速度，跳過非出題部分的內容。找到文章中的無關范圍以后，立即刪除不需要閱讀的部分，不要浪費時間。如果有難題，就需要再次閱讀文章內容，而且要通過推理、判斷、弄清文章中“字里行間”的潛在意思。可借助這個手段，減少閱讀分量，加強對重點的分析，以達到針對題目的透徹理解。例如，2011年6月四級考試快速閱讀部分第一個問題“What is British food generally known for?”的信息在首段，第二個問題有“The second world war”的信息，在第四段，因此，可以跳過第二、三段，直接讀第四段關于第二次世界大戰對英國食物的影響。又如，此篇文章后的最后一個題目是關于Yorkshire Pudding飯店的，通過尋讀，不難看出，這個信息在文章的倒數第二段，故最后兩段考生可以跳讀。
　　4.細讀
　　細讀用于需要歸納、分析才能回答的問題，或是需要清理邏輯關系才能回答的問題，如推理判斷和詞義題，需要作者對某些關鍵詞、句子或段落仔細閱讀，反復琢磨，以理解其內涵或隱含意義。四級考試中的仔細閱讀部分屬于細讀的內容，但也絕不可以逐字逐句地閱讀，這樣既影響閱讀速度，又影響對文章內容的篇章理解。所謂細讀是指細讀與問題有關的信息，以便深入理解字里行間的含義，正確理解作者的意圖，做出正確的推理與判斷。以2011年6月四級考試仔細閱讀第一篇為例：做第57個問題“What can we learn from some recent studies?”需要細讀第一段做出正確的判斷；做第58個問題需要細讀第四段Sam Boakye 的引語“If you are surrounded by whites，you have something to prove.”，并判斷D為正確答案；第59個問題需要細讀第六段；做第60和第61題需要細讀第9段和最后一段。由此可見，仔細閱讀部分的問題都需要讀者研讀有關信息并做出推理判斷。
　　5.猜讀
　　猜讀指根據文章大意、作者觀點、上下文、構詞法和語法結構猜測詞意或句意的閱讀方法。
　　五、結語
　　從考試改革至2011年6月的四級閱讀中沒有出現詞義題，選詞填空題考查的重點也不在詞匯本身，而是對篇章的理解上，只有理解了文章的大意，才能選擇合適的詞匯使文章意思完整。從快速閱讀到仔細閱讀的題材和題型分析，四級閱讀的導向從字詞句轉移到對文章語篇內容的理解上。
　　
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　　此文為河南安陽工學院校級課題《大學英語四級閱讀測試特點及教學策略研究》的成果之一，項目編號為：2011AGJ079。