大學校園英語學習環境的開發

　　摘 要： 大學校園里有很多資源可以被開發和利用，為英語學習服務，為英語學習者創造一個良好的英語學習環境。本文就大學校園英語學習環境的開發進行了探討。
　　關鍵詞： 大學校園 學習環境 開發
　　
　　研究二語習得的大師Rod Ellis［１］（Ｐ５）指出，二語習得是多種因素綜合作用的結果，這些因素一方面與學習者有關，另一方面與學習環境有關。不同環境下的語言學習者用不同的方式學習第二語言。斯特恩［２］（Ｐ４３）認為對英語教學產生最直接影響的就是學校環境。對于主要在課堂上學習的英語專業學生來說，他們學習語言知識、鍛煉語言技能的時間有限，課堂上的學習成果亦有限。所以為了豐富語言習得環境，高校可以充分利用校園環境、開發校園資源，為英語專業學生創造一個良好的語言環境和氛圍。校園是大學生活動的主要場所，包括教室、圖書館、寢室、整個校園環境，等等，這些都可以被用來為英語學習服務。
　　一、教室英語學習環境的開發
　　教室是學生學習活動的主要場所。要利用教室創造語言學習環境，第一，語言教學要采取小班教學，以便每個人都有充分參與課堂活動的機會。第二，英語教學特別需要配備多媒體教室、語音室。多媒體課堂通過圖、文、聲、像等多種媒體全方位生動地展示英語，給學生全新的視聽體驗，帶來顯著的教學效果。語言室也可播放錄像、錄音、光盤等，充分調動學生的眼、耳、腦等感官，使學生在主動積極的視聽活動中提高聽力、語音。第三，給每個班級配置一個固定的專業教室，把所有的專業課都集中安排在這個教室，無課時學生便可自習，也免去尋找教室自習的痛苦。專業教室能增強班級凝聚力，增加學生的情感交流，利于創建班級文化。可以充分體現班級文化的就是教室的墻壁和黑板報了。定期分組讓學生出黑板報，黑板報可以分為英語時事新聞、校園新聞、語言知識、英語笑話等，既讓學生關/pwf1ZX9PnSKOtjhHPk8fLyXlfJHBedHJhQjiZL7eSM=心國家大事、身邊小事，也讓他們學會查閱、篩選資料，等等。教室的四面墻壁也可以充分利用，如貼上英文的名人名言、班訓校訓等。還可以開辟半面墻壁展示班風班貌，如貼上全班同學照片，旁邊附上學生自己的心愿、心里話、喜歡的英文名句，以達到鼓勵、激勵的作用。另外，專業教室的課桌椅子無需固定，可以按照需要自由移動和調整布置。如此，一進入教室學生會有歸屬感，就可以感覺到英語學習的氛圍。
　　二、圖書館英語學習環境的開發
　　圖書館無疑提供著最豐富的英語學習資源。要使圖書館為英語學習服務，圖書館應提供中英文索引，可以專門給英語專業學生開辟外文閱覽室、外文資料室、電子閱覽室。外文閱覽室可以集中英語專業學生閱覽英文報紙雜志、期刊、書籍等。外文資料室涵蓋范圍要廣，存放比較專業的英文工具書、英文學術著作、英文學術期刊等，方便學生查閱專業資料撰寫論文；存放英文原著、英文報紙雜志、英語過級考試資料、語法書等滿足學生各種學習需要。這些語言文字類的書要集中擺置分門別類方便學生找尋。電子閱覽室則通過網絡為學生提供自主學習的平臺。外語教學網絡資源可以分為網絡文本資源、網絡視聽資源、網絡詞典、翻譯工具及百科全書和語料庫資源［３］（Ｐ２３２－３４）。這些教學資源同時也是學習資源。展開來說，學習資源有英文影像資料、英文電子小說、教學課件、網絡英語課程、常用的外語專業網站，等等。同時還可以開辟專門的網上英語學習論壇，讓學生在上面發表自己的觀點和文章，表達自己的意愿，交流學習經驗，增加語言交流。依靠這些學習資源建立的英語學習網絡平臺系統可以滿足學生的不同需求，讓學生自主安排學習內容。總之，要豐富圖書館中英語資料的種類、數量，加大英語電子資源建設的力度，讓圖書館成為學生學習英語的理想場所。
　　三、寢室英語學習環境的創造
　　寢室是學生主要的生活空間，稍加利用也可以成為輕松學習英語的場所。色彩明快、布置優雅、空氣清新的寢室環境能使學生感到身心舒暢。而寢室成員朝夕相處，彼此熟悉，合作學習會更默契，配合也會更好。所以在寢室里學英語沒有那么大的壓力，可以隨時隨心所欲地選擇學習內容和學習方式，如大家一起給宿舍命名、在寢室門上貼歡迎用語、聽英語廣播、用英語進行日常會話、記單詞和猜單詞比賽等。項春媛［４］總結了如下的寢室外語實踐活動：英語語音知識學習；晨讀活動；寢室英語角活動；合理利用網絡平臺。寢室里學習英語能創造更多的語言環境和機會，但應注意要根據學生的興趣，這樣才利于同一宿舍的學生一起進步、相互幫助、相互鼓勵、相互監督。
　　四、校園英語文化的創造
　　校園環境是學生進行英語實踐的舞臺。校園要有英語學習環境，首先，學校的公共設施、指示牌及一些文字宣傳等要用中英文對照，讓學生發現處處可以學英語，也可以讓學生尋找并收集這些標識語的拼寫、語法錯誤或提供更好的英文翻譯。其次，校方或各種學生社團可以開展豐富多彩的英語競賽活動，如英語演講比賽、英語辯論賽、英語歌詠賽、英語寫作比賽、英語翻譯比賽等；以及各種英語非競賽活動，如英語角、英語講座、英語文化長廊、西方節日慶典、英文短劇表演等。再次，學校要開好英語類的選修課，辦好英語校報校刊、英語廣播臺等。需要注意的是各種形式的校園英語文化活動要用制度規范起來，形成周期性，使得一屆一屆的學生能傳承下去。最后，這些活動的設計應遵循以下原則：活動內容切合學生實際；活動內容應旨在提高能力、激活思維；與其他學科和活動相聯系；培養興趣與廣泛參與相結合［５］。如此學生總是可以根據自己的學習風格、語言水平、興趣愛好、性格特征選擇并參與到自己喜歡的校園英語學習活動中。
　　充分開發和利用高校現有資源可以創建相對理想的英語學習環境。良好的校園英語學習環境應具有開放性、創造性、多樣性，并能充分發揮學生的積極性和主動性，能拓展語言學習空間，給學生提供更多發揮個性特長及人際交往的機會，激發和誘導學生自覺地學習并運用英語。
　　
　　參考文獻：
　　［1］Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition［M］.Oxford：Oxford University Press，1985.
　　［2］隋銘才.英語教學論［M］.南寧：廣西教育出版社，2001.
　　［3］許智堅.多媒體外語教學理論與方法［M］.廈門：廈門大學出版社，2010.
　　［4］項春媛.在學生公寓中開展寢室英語課外活動的探索［J］.邊疆經濟與文化，2007，（11）：158-159.
　　［5］范琳，李玲.課堂教學內容的有效補充和延展［J］.山東師大外國語學院學報，2002，（2）：102-105.