互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

　　新出臺(tái)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的興趣和現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能否主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)成為能否提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)該想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要為學(xué)生搭建一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。在課堂上合理地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中自由地運(yùn)用語(yǔ)言，教師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。讓學(xué)生在互動(dòng)模式下掌握新的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在多年的教學(xué)中，我也堅(jiān)持把互動(dòng)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以下是我的一些具體做法。
　　一、建立良好的師生關(guān)系
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，和學(xué)生建立良好的關(guān)系是互動(dòng)模式教學(xué)的前提條件之一。學(xué)生只有充分地相信老師，才會(huì)認(rèn)真地按老師的要求去做。要讓學(xué)生相信自己，教師不僅要從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更應(yīng)該從生活的細(xì)節(jié)去關(guān)心、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。比如學(xué)生有時(shí)作業(yè)中犯了錯(cuò)誤，要耐心地去輔導(dǎo)，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也要不厭其煩地講解，要讓學(xué)生知道老師是真的在幫助他。平時(shí)要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們的朋友，而不僅僅是師長(zhǎng)。只有建立了良好的師生關(guān)系，那么在課堂互動(dòng)時(shí)學(xué)生才會(huì)大膽地和老師交流，提出他們的觀(guān)點(diǎn)和想法。
　　二、建立良好的生生關(guān)系
　　所謂的生生關(guān)系也就是學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生是互動(dòng)模式教學(xué)中的主體，一切的互動(dòng)模式都是圍繞學(xué)生開(kāi)展的，學(xué)生能否積極地參與和相互配合也成為互動(dòng)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。教師在平時(shí)也要幫助學(xué)生之間建立良好的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師也要善于處理，及時(shí)地消除矛盾。比如平時(shí)可以利用課文中出現(xiàn)的有關(guān)互助互愛(ài)的情感教育目標(biāo)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生之間的友好關(guān)系，讓處于同一小組的成員在合作時(shí)能夠彼此鼓勵(lì)，相互支持，從而達(dá)成默契。
　　三、建立良好的課堂氣氛
　　課堂是互動(dòng)模式教學(xué)的主陣地，教師的任務(wù)就是要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓全體學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。首先，教師在上課時(shí)要情緒飽滿(mǎn)，信心十足，讓學(xué)生也充滿(mǎn)激情地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，在課堂上，教師對(duì)學(xué)生要有耐心和寬容。在學(xué)生回答問(wèn)題或是活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要給予充分的時(shí)間來(lái)完成任務(wù)，并且要允許學(xué)生犯錯(cuò)，這樣學(xué)生的自信心和參與熱情才會(huì)得到提升。最后，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)時(shí)也要盡可能用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)他們的信心。
　　四、創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生搭建互動(dòng)平臺(tái)
　　在采取互動(dòng)模式教學(xué)時(shí)，教師要采取適合本節(jié)課目標(biāo)的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。主要的方法有以下幾種。首先，可以采取直觀(guān)教學(xué)法。在教學(xué)一些實(shí)物類(lèi)的單詞時(shí)可以利用實(shí)物或是圖片來(lái)教學(xué)。比如在教水果時(shí)可以帶一些如蘋(píng)果、香蕉、橘子等水果讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)看、摸、聞這樣的直觀(guān)感受，學(xué)生們掌握的知識(shí)會(huì)更加牢固。其次，可以采取實(shí)踐觀(guān)察法。比如在教學(xué)方位和問(wèn)路的知識(shí)時(shí)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)地考察。老師給出任務(wù)，讓同學(xué)們從學(xué)校出發(fā)去熟悉的公園或商店，然后畫(huà)出路線(xiàn)圖，并配有英語(yǔ)解釋。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中就輕松地掌握了所學(xué)的知識(shí)。最后，可以利用多媒體教學(xué)。多媒體的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，在互動(dòng)模式教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景可以使很多教學(xué)任務(wù)輕松地完成。比如在教學(xué)時(shí)態(tài)的時(shí)候，可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)影像來(lái)區(qū)別各種時(shí)態(tài)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。
　　五、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在互動(dòng)模式教學(xué)中的運(yùn)用
　　在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能增強(qiáng)課堂的趣味性。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常采取以下幾種方法來(lái)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。
　　第一，任務(wù)差異法。在課堂訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)幾組難度不同的練習(xí)。難度低的練習(xí)要求全體同學(xué)完成，難度高的練習(xí)可以讓有能力的學(xué)生選擇完成。學(xué)生在這樣的任務(wù)活動(dòng)中，一方面可以展現(xiàn)自己的才能，另一方面也能形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
　　第二，分組訓(xùn)練法。分組訓(xùn)練能夠最大限度地讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，讓更多的學(xué)生在小組里有機(jī)會(huì)發(fā)言，表達(dá)他們自己的觀(guān)點(diǎn)。比如在初三復(fù)習(xí)階段，可以提問(wèn)哪些詞組中的“to”作為介詞使用，讓各小組把能想到的詞組都寫(xiě)在練習(xí)紙上，寫(xiě)出詞組最多并且正確的一組就是獲勝者。在這樣的互動(dòng)活動(dòng)中，不但可以使學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神得到充分發(fā)揮，而且能提高學(xué)生的思維能力。
　　第三，提問(wèn)搶答法。教師在互動(dòng)課堂上起組織者的作用，所以教師可以設(shè)計(jì)一些搶答題，自己擔(dān)當(dāng)主持人，全體學(xué)生都是選手。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要考慮到基礎(chǔ)較差的一些學(xué)生，設(shè)計(jì)一些他們能夠回答的問(wèn)題，當(dāng)然在提問(wèn)這些問(wèn)題時(shí)也要讓這些學(xué)生來(lái)問(wèn)答。通過(guò)這種方法，可以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性，從而強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　六、明確教師在互動(dòng)模式教學(xué)法中的地位與作用
　　讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的真理，可要真正讓這一理論成為現(xiàn)實(shí)，就需要教師在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地研究和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在互動(dòng)式的課堂上，教師起的是主導(dǎo)作用，這也正強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。教師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候就要考慮到所創(chuàng)設(shè)的情景能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最大限度地實(shí)現(xiàn)師生和生生間的互動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)既要結(jié)合課時(shí)目標(biāo)，也要適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)活動(dòng)的趣味性。在互動(dòng)過(guò)程中，教師還有一個(gè)重要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的主體作用才能得到充分的發(fā)揮。互動(dòng)教學(xué)的目的也正是為了讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終形成自我學(xué)習(xí)能力。
　　總之，任何一種教學(xué)方法都需要通過(guò)教師不斷地實(shí)踐和改進(jìn)才能取得成功。互動(dòng)式教學(xué)方法更有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，也更有利于培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。