三尺講

　　摘 要： 新課改對于教師專業化提出了明確的要求，如何通過合理的學習增強自身的專業素質是很多教師思考的問題。文中通過作者自身專業化過程的闡述，從對教師專業化的自我理解出發，分別從教學中所發現的問題、自身對于教師專業化的理解、自身專業化的方案制訂實施及學校對教師專業化發展中起到的作用四個方面對教師專業化道路的發展進行了分析，提出了一種增加新課改背景下教師專業化發展道路的途徑，對于一些教師特別是青年教師有很好的幫助。
　　關鍵詞： 新課改 初中英語 教師專業化發展
　　
　　一、專業化的發現：問題在哪里
　　我教授課程的一個班，學生雖然考試成績不錯，但是英語學習興趣卻明顯不強烈。在學期中我開始思考，學生為什么會出現這樣的情況？這么多年來的英語教學能夠讓他們學到的英語是什么？
　　二、專業化的起航：要做的很多
　　通過發現自己在教學中的這些問題，我制訂了一系列的措施，主要體現在四個方面。
　　（一）重新定位自身角色
　　角色定位偏失是我以前教學中犯的非常大的錯誤，如何做好一個引導的角色是非常重要的，由于初中生在小學時已經接觸過英語，因此，應該更加注重幫助學生建立自己的學習習慣和興趣。同時，要提升自身教學及道德素質，將工作當成一種事業來做。在教學與生活中積極調整自身角色，課堂上嚴肅認真，課堂下應該給予學生足夠的尊重和指導，積極地與學生進行交流。
　　（二）加強英語課堂互動
　　在教學中，應該摒棄以前我作為主動的知識灌輸者、學生被動接受知識的情況，加強課堂中的學習互動，在教學過程中，充分發揮學生的主觀能動性，將他們的學習從被動學習轉變為主動學習。并且及時將學習的主動權交予學生，注重傾聽學生對于學習的一些看法和見解，在教學中做到教學相長。
　　（三）增強英語應用能力
　　英語應用能力是英語學習的重要部分。由于受應試教育思想的左右，在英語教學中，我更多的是教會他們如何去考試、做題，而真正忽略了英語作為一門語言的使用作用，因此，如何增強學生的應用能力是我需要改變的重點之一。
　　（四）增加課堂現場模擬
　　課堂的現場模擬是英語學習的語感和語言使用環境培養的重要手段。在平時的英語教學中，我也會加入一些現場的模擬，但是僅僅是局限在課本上的英語對話等，所以，增加課堂現場模擬是必要的。所以，在教學過程中，我定期給學生出一些題目，讓他們自己組織對話，然后進行現場的實踐模擬。通過這種方式，一方面發揮了學生主動學習英語的熱情，另一方面培養了學生對于英語應用的認識，提高了學生的整體素質。
　　三、專業化的助力：我飛得更遠
　　其實，教師專業化不足不僅僅是我個人的一些問題，在學校很多老師身上也出現了同樣的問題，特別是對一些像我這樣的老教師，因為很難改變一些舊的教學思想，但是這種教學思想已經不能跟進新課改的要求了，因此，作為教學的載體，學校開展了一系列措施來增強教師的專業化水平。
　　（一）培訓讓思想更加高遠
　　對于老教師，學校給予我們成長的空間已經不太多了，但是并沒有因為這些東西讓我們與時代脫軌。在專業化的思考中，自我探索的道路并不是那樣平坦和順暢，并且很多問題自身很難發現，沒有專業化的培訓和指導，對于新課改下教師專業化的概念認識得并不清楚。因此，學校針對這些情況，給我們這些老教師專門開設了“教師專業化思路探索”課程，通過課程的學習，對于新課改對教師專業化的要求、新課改背景下教師專業化發展的內容，以及新課改背景下教師專業化發展的主要途徑等有了明確的認識。通過培訓，我認識到對于初中英語教學，應該讓學生自主地學習，用于自己的學習成長時間和空間是必需的，而作為教師應該扮演的也像培訓的老師一樣，是引導和開發，而不是主人。
　　（二）合作讓團隊更加凝聚
　　課題合作模式是學校為了增強教師專業化的另一個重要措施，學校是為了培養教師的科研能力，因為科研能力是教師專業化的重要體現。在課題合作中，每個課題組都有一位有豐富經驗的教師作為組長，另外，有四位年輕教師作為成員共同完成一項與教學課程或教學方法有關的課題。由于以前遇到的一些教學問題，因此我們團隊的項目是“新課改下教師專業化的討論”，并且將我們在課堂中所遇到的一系列問題進行總結，通過在課堂中新方案實施所出現的變化等為依托，完成整套課題。通過課題的形式，加強教師間的合作及自身科研能力，對于增強教師專業能力有很大的幫助，特別是對于我這樣的老教師有很大的幫助。
　　（三）開發讓我們成為主人
　　新課程開發是新課改的明確要求，也是對教師專業化能力的一種考驗。由于以前在教學中主要注重課本知識點，這些知識點的分布是由易到難，由淺入深。但是，在教學中發現，當到達一定的階段，課本知識無論是從知識點的廣度還是深度，都不能滿足學生學習的要求，學生容易出現一定的瓶頸，不利于學生將來的發展和學習。因此，我和幾位年輕教師通過對知識點的概括及自身對英語教學的理解共同開發了學校內部的教材，在知識的廣度和深度上都有所加強，對于一些理解能力較強的學生有非常好的幫助。新課程的開發使得我們自身能力得到了加強，同時讓我們在課程改革中成為了主人，增強了教學的積極性，提升了專業技能，增強了自身專業化的水平。
　　四、結語
　　經過一段時間的學習和實踐，新課程改革所帶給我個人的不僅僅是在教學方法上的改變、教學能力的提高，其實更多的是對于“教師”的一種理解和新的發現。正如本文的標題一樣，教師并不僅僅定義為一種職業，更重要的是一份責任，是沉甸甸的信任。所以，教師是我一生的事業，在這片三尺講臺上，它升華著我人生的價值，體現著我人生的意義，專業化的教師理念在新課改的背景下讓我走得將更遠、更加堅定。
　　
　　參考文獻：
　　［1］連蓮.試論專業化條件下教師的知識結構及其優化［J］.集美大學學報，2009，10（1）：19-23.
　　［2］張樹賢.淺談新課程背景下初中英語有效課堂教學［J］.時代教育，2011，（1）：189.