唱響學生生命的樂章

　　摘 要： 加強生命教育是促進青少年學生健康成長的迫切要求，也是適應歷史新課程改革的迫切需要。歷史教師在教學過程中應切實把握好生命教育的結合點和切入點，通過讀人物傳記、查相關史料，讓學生在課堂上通過理性思考、相互交流，更好地感悟優秀人物對真理和正義的執著追求和精神風貌，理解生命的真正意義和價值，使歷史教學真正成為生命教育的重要渠道。
　　關鍵詞： 中學歷史教學 課程改革 生命教育
　　
　　中學階段學生的個性逐漸定型，他們對世界、人生都可能有了較清晰和深刻的認識，他們關注自己、關注他人、關注生活；正處于人生觀與價值觀形成的關鍵時期，應當是很樂意學習歷史這門學科的，通過讀人物傳記、查相關史料、理性思考、相互交流，讓學生更好地感悟優秀人物對真理和正義的執著追求和精神風貌，理解生命的真正意義和價值，進而培養積極的生命態度，樹立健康的人生觀和世界觀，規劃自己美好的未來，這應當是中學歷史教學的根本意義與價值所在。
　　一
　　在歷史教學中滲透生命教育，無論從歷史新課程改革的角度，還是從時代呼喚生命教育的角度，都是勢在必行的。歷史教師在教學中應切實把握好生命教育的結合點和切入點，使兩者相互促進，相得益彰，使歷史教學真正成為生命教育的重要渠道。
　　首先，加強生命教育是促進青少年學生健康成長的迫切要求。科學技術的進步，經濟全球化的發展，極大地改變了人們的生活，為學生獲取信息、開闊視野提供了廣闊的平臺。但是，消極因素也在一定程度上影響了青少年的道德觀念和行為習慣，青少年自殺、殺人、校園暴力等漠視生命的現象屢見不鮮。青少年學生是祖國的未來與希望，他們的生命不但屬于自己，更屬于我們的國家與民族。因此，迫切需要通過生命教育培養學生形成科學的生命觀，以促進他們身心健康成長。
　　其次，加強生命教育是適應歷史新課程改革的迫切要求。新一輪歷史課程改革已經在全國展開。歷史新課程確定了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，使知情意達到了完美的結合，體現了生命的完整性；歷史新課程把教學重點由教師轉向學生，把發展的主動權還給學生，體現著生命的自由性和超越性。歷史新課程倡導尊重學生、尊重個性，充分體現了人文主義思想，體現了“以學生為主體”的教學觀念，這與生命教育的理念是一致的。
　　值得注意的是，生命教育目前在我國的絕大多數學校還不是一門獨立的課程，主要通過學科教學的滲透進行。作為充滿人文主義色彩的歷史學科，蘊涵著豐富的生命教育的內容，在實施生命教育的過程中有著不可替代的作用。一線的歷史教師在教學中如何滲透生命教育，如何引導學生認識生命、珍愛生命、尊重生命、提升生命，是值得認真思考和積極實踐的。
　　二
　　新一輪課程改革從學生人格培養和發展著眼，為歷史課程設定了教學的總