淺析如何做好高職的學生管理工作

　　摘 要： 高職學生的思想管理工作可以說是個復雜而艱難的工作，尤其是有些學生是高考的失意者，進入高職學校或多或少地存在著自暴自棄，凡事無所謂的心態。再加上現在大多孩子都是獨生子女，家庭的特殊環境使得有些孩子養成了自私自利的性格，同時大學生的逆反心理比較突出和強烈，這樣就為學生管理帶來很多障礙。作者結合多年高職班主任工作經驗，對該項工作作探究。
　　關鍵詞： 高職學生 班級管理 學生管理工作
　　
　　目前這樣一個高速發展的知識經濟時代，高職學生變得躁動，不安，無所追求，虛度美好的大學時光，存在很嚴重的厭學心理。考試成績一塌糊涂，有的甚至出現了留級等更嚴重的現象。面對如此現象，確實需要較高的智慧，要下一番工夫才行。一個班級也是個小社會，所以班級管理一定要做到“合情、合理、合法”。那么如何才能建立恰當的標準，并有效利用這些準則，從而把班級經營得有條不紊呢？作為一名老班主任，我認為至少要做到以下方面。
　　一、科學地樹立班級的精神——正確的價值觀導向
　　班級是學生們重要的集中單位，也是影響同學們思想的重要群體。所以班主任一定要重視和構建這個群體的精神，樹立正確的價值觀導向。這幾年生源質量有所下降，考分一般偏低，相當一部分學生存在高考發揮失常、志愿不如意等現象，再加上一些家長對高職教育沒有正確的認識，導致一些學生非常不情愿上高職，破罐子破摔，認為上了高職還談何希望，談何追求。面對這種狀況，我一開始就邀請一些成功的畢業生面對面同他們談心溝通，同時帶領他們深入企業了解企業實際的人才評判準則和方法。從而有效地幫助他們樹立正確的成功觀和價值觀，在他們前進的道路上樹立指明燈。
　　二、切實用“心“與學生交流
　　“情為萬象之首”，說明了“情”的重要性，我們在學生管理中何不牢牢抓住這個“情”去下一番工夫呢？雖然班主任管理班級時要“嚴”，要與學生保持一定的距離，但對于有血有肉、有情有感的學生來說，尤其是高職生既具有年輕人共性的逆反心理，又有高考落魄的失意情緒，一定要恩威并施，以情管理，以情育人。大學生都是千萬個家庭的寄托和希望，更是祖國的花朵和未來，“少年強則中國強”，充分地顯示了大學生的成長狀況對社會的意義。而他們更是需要情感的一個群體，他們更需要老師與同學的關懷、安慰及集體的溫暖。
　　我在班級管理中，能夠及時同學生們談心、交朋友，并能夠讓他們學會換位思考，幫助他們樹立正確的交友觀和是非觀。通過該做法，我及時地了解到孩子們的各種心理狀態，同時在實施管理方法時也融入了相應的“動之以情，以情感人”的元素。這為增強班集體凝聚力，猶如為運轉的機器添注了潤滑劑，對孩子們正確情感觀的培養非常有效。
　　三、嚴格地有效地執行“班規”
　　班級的管理要規范，必須建立健全班級管理的規章制度，形成科學有力的法規，切實做到有“法”可依。班級的各種規章制度，可以結合《大學生守則》和學校的各種規章制度來制定，由班主任和班委會共同制定，部分高職學生學習不行，但外面的歪風邪氣學得相當快，再加上相當一部分學生厭學情緒嚴重，遇事懶于思考，所以容易跟風，稍不留意就把班級和學生搞得一團糟，許多規章制度壓根執行不了。
　　嚴格的獎懲條例的制定顯得非常必要。通過制定和宣講獎懲條例，讓學生知道，哪些是真善美，哪些是假惡丑，哪些是該做的，哪些是不該做的。規章制度的制定要注重全面性，包括學生的思想、學習、紀律、勞動衛生、集體活動，等等。在制定的規章制度過程中一定要及時聽取家長和其他學生有益的建議和意見，從而使得該制度不斷改進和完善。
　　四、組建一個健康有效的班級管理領導班子
　　有了班級的各種規章制度后，最主要的還是如何實施管理，光靠班主任一個人是不夠的，學生才是班級的真正主人，班主任是班級的靈魂和支柱。因此處理好班主任和學生們的關系至關重要。用人單位反饋，畢業生們工作干勁是不錯，但工作的主動性和悟性卻不盡如人意。這就說明學生主觀進取心不夠強，自我管理意識不強。
　　部分高職學生自我管理意識、與班級管理的意識欠缺，對于擔任班干部，服務同學毫無興趣。
　　針對這種狀況，我采取精神為主，物質為輔的激勵措施。首先制定一套完整可行的班干部獎懲條例，真正體現有付出就有“回報”。其次在班級管理中充分發揮班干部的作用，發揮學生的自我約束能力，進行自我教育和自主管理。例如實行班干輪流值日，值日班干全面負責班級的一日常規的督促和檢查，及時做好總結工作，發現有問題的學生并能及時同他們溝通和幫助，確實遇到無法解決的問題再向班主任匯報情況。另外，在班級中倡導批評和自我批評的風氣和做法，“被批評不丟人，丟人的是沒人敢批評的人”。這是我給學生的一句勵志的話語，學生們定期進行自我檢討，發現自己的不足，及時改正已經形成一種良好的風氣。
　　五、靈活搞好定量管理和定性管理的有機結合
　　對班級學生管理是否有效，有個因素不容忽視，那就是考核和激勵的手段和方法是否科學。現在大學生受家庭和社會的影響，對人和物的培養都有了自己的是非標準，尤其對于高職生而言，90%以上的畢業生馬上就要奔赴社會，為了很順利地適應社會，首先要學會公正、公平地評判自己的付出和勞動。
　　絕對科學的量化標準和方法沒有，如何盡量體現量化的可行性呢？我認為量化標準實施前，必須要求有經驗的領導、班主任和畢業生給他們一些定性的評斷和指導，真正做到定性和定量管理的有機結合。