大學生創業心理培養策略研究

　　創業心理是指對創業者在創業實踐過程中的行為起調節作用的個性心理特征。隨著市場經濟的進一步發展，以及高校的擴招，大學生身不由己地被推向了創業的浪潮，然而創業是艱難的，并非是一帆風順的，創業能否成功，最根本的原因在于自身素質的高低，在于是否具有良好的創業心理。
　　一、大學生創業心理的現狀分析
　　1.信念中缺乏堅定和理性認識。調查顯示，我國大學畢業生實際進行創業的不到2%。絕大多數大學生之所以未進入創業天地，主要是缺乏對創業的理性認識。他們當中，有的人有畏難心理，認為創業高不可攀，因為害怕失敗而不敢邁出創業的第一步；有的人有無助心理，想創業但缺乏足夠的創業能力，不知道如何創業；有的人盲目樂觀，好像人人都適合創業和有能力創業，對創業的期望值很高；還有的人因找不到工作，才被迫選擇創業，把創業當作規避就業的手段之一。
　　2.激情中缺乏耐心和頑強意志。一方面，當前很多大學生創業者缺乏一顆持之以恒的進取心。他們雖然聰明靈活，但依賴性強；雖然有理想抱負，但抗挫折能力不強，所以一旦在創業過程中遭遇困難和挫折，往往情緒低落，無法自拔，一蹶不振。另一方面，缺乏自律的堅定意志。市場經濟是道德經濟，市場垂青遵守游戲規則的人，違規獲利者也許能暫時成功，然而最后的成功應屬于以德獲譽、以誠取信的人，不僅是創業的成功，而且是做人的成功。
　　3.創新中缺乏經驗和魄力。優勝劣汰的社會競爭現實，迫使大學生在創業實踐全過程中必須求新、求異。大學生的創新能力在創業實踐活動中不斷提升，增加了創業實踐活動的社會效益。但也存在著大學生創新受挫的情形，原因是大學生們雖有創新精神但缺少經驗，對行業的運作規律、要求、技術、管理都不太熟悉。大學生創業者除了開拓創新，擁有核心技術外，還必須有魄力，敢于抓住商機。有的大學生自卑膽怯、患得患失，不愿為也不敢為，缺少果斷嘗試的膽識，嚴重阻滯了創業向成功的方向發展。
　　二、大學生創業需要具備的心理素質
　　1.獨立性與合作性。獨立性是創業者應該具備的最基本的心理品質。獨立性的實質：創業者必須走出依附于他人的第一步，能夠獨立思考和善于獨立地處理問題。充滿自信，擁有自己的主張和抉擇，較少受他人影響和支配；能夠努力開辟新途徑、開拓新局面，具有創新和創造的進步意識。對于創業者來說，發揮獨立特性，注重塑造領袖精神，是打造企業文化、增強員工凝聚力的重要方面，也是初創企業生存和發展的關鍵。出色的創業者不僅要擁有獨立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關系。在當今提倡合作雙贏的時代，借力打力是創業成功的捷徑。獨立并不是孤立單干，雖然在抉擇和行動上擁有主見和自由，但不能孤立于集體之外。因此，要善于與各種人打交道，積極主動地與人合作和互助，取人之長、補己之短，并通過交流及時獲取各方面的信息，從而實現資源和技能的有機整合，共同發展、共同進步。
　　2.敢為性與克制性。敢為性是敢于對抗恐懼的主觀愿望，是一種不畏懼任何艱難困苦的心理狀態，是一種不屈服命運擺布的心理氣勢。但敢為不等同于沖動魯莽和無知冒進，它是建立在對主客觀條件進行科學分析的基礎上的進取。克制性是一種積極有益的心理品質，它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動，積極有效地控制和調節消極負面情緒，堅決采取理智行動。創業活動是一定社會組織結構中的個體活動與勞動競爭，因此，當個體利益與社會利益發生激烈沖突時，創業者要能抵制個人欲望的過度膨脹，自覺維護社會公德，自覺遵守職業操守，自覺接受法律約束，做到合法經營，文明經商。
　　3.堅韌性與適應性。堅韌性是一種對困難和挫折的巨大心理承受力，是創業者必須具備的極為可貴的心理品質。創業要經歷在不斷地犯錯誤和失敗中跌打滾爬的過程。創業者的堅韌品質包括自我調節，處理各種壓力的素質。他們總是能夠用積極樂觀的態度看待來自工作和生活各方面的壓力，冷靜分析，找出原因，并控制和緩解壓力，將不利變為有利，將被動變為主動，將壓力變為動力。當然，堅韌性必須與成功的可能性結合在一起，否則就是盲目、呆板和固執。意志頑強的創業者還必須具備迅速適應環境變化、主動把握商機的素質。它不僅表現為對環境變化的適應性，而且表現為主動把握機遇，積極創造機會的能動性。創業者既是市場需求變化沖擊的承受者，又是市場經濟的直接推動者。只有以極強的信息意識和對市場走向的敏銳洞察力，瞅準行情，抓住機遇，以變應變，才能克敵制勝。
　　三、培養良好創業心理素質的策略
　　1.強化實踐鍛煉。良好創業心理品質的形成，重在實踐鍛煉。創業實踐既能進一步增長創業知識，增強創業技能，又能得到全方位鍛煉。磨煉出堅強的創業心理品質，強化實踐鍛煉的形式有：一是舉辦創業計劃大賽、案例分析討論、商業調查訪談、企業游、模擬創業實踐等形式多樣的活動，營造良好的創業文化氛圍，對學生的創業心理素質進行全方位滲透。二是讓大學生課余時間積極主動參與創業實踐，從參加社團活動到參與社會兼職和志愿者活動；從推銷小商品到自己開店，熟悉各種職業特點，獲得更多的社會閱歷，積累創業經驗，增長創業才干，減少未來創業的盲目性。三是學校要構建創業基地，如創業實習基地、孵化基地和創業園等，為學生創業實踐提供場所、扶持資金和政策。四是成立由學生自主經營、自主管理的科技服務公司，發揮學生在創業實踐中的主體地位，接受來自各方面的挑戰，經受住各種困難的考驗，為以后的創業成功奠定堅實的心理基礎。
　　2.加強創業心理素質課程體系的建設。在創業心理素質教育的課程體系建設中，要組織從事心理健康教育和創業教育兩方面的專家，合作編寫適合培養大學生創業心理素質的教材和輔助材料。教材的編寫要做到，既科學地回答大學生面臨的創業心理發展問題，又將心理學科普知識與心理素質訓練內容相結合。要面向學生開設《創業情商教育》《創新思維和創造力培養訓練》和《大學生創業心理品質的陶冶》等選修課程，傳授創業心理知識，將心理知識內化為大學生的創業心理品質。
　　3.完善創業心理品質教育的培養方法。一是榜樣激勵法。邀請商界成功人士、優秀校友及其他典型人物介紹創業經歷和經驗，激發學生成功的欲望和創業的沖動，并感悟和模仿成功創業者的優良心理品質。二是受挫磨礪法。可以通過預設情境或者開展模擬創業活動，使學生遭遇困難和經歷失敗，鍛煉戰勝困難和挫折的毅力和意志。三是心理測試和咨詢法。通過心理測試來引導大學生了解并塑造創業個性；通過心理咨詢對創業不良心理問題進行理論分析和實際指導。
　　
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　　本文系江蘇畜牧獸醫職業技術學院課題“高職高專大學生創業能力培養研究”（項目編號：GZ200953）的研究成果之一。