如何鍛造良好的學風

　　隨著高考的降溫，新一輪讀書無用論又有所抬頭，從經濟學的角度講，投資的目的就是為了回報，而現實的家庭教育投資回報甚微，特別是普通百姓的家庭教育投資，近乎于血本無歸，給學校教育帶來了極大的沖擊，學生厭學的現象越演越烈，輟學率節節攀升。在這樣的大氣候下，營造良好的學風，已成為教育工作的當務之急。在此方面，我校做了如下幾點嘗試。
　　一、加強理想教育，樹立為生活而學習的理想，讓學生愿學。
　　理想教育的缺失，已經成了當代教育的心腹之患，許多學生生活沒有理想，過一天算一天，學習是為家長學的，為老師學的，缺乏責任感與使命感。對此，我們經常利用班會宣講名人事例，為學生樹立學習的榜樣，同時，在學生中間開展學習目的大討論，引導學生看清社會發展的趨勢，了解知識經濟下的社會發展態勢，了解創新技術、核心技術在企業中的發展份額，倡導做時代的主人，做自己命運的主宰者。
　　每學期開學初，我們通過《班級民主化管理》的形式引導學生自定自我奮斗目標，即《新學期的我》，寫明自己最欣賞的名言，自己追趕的目標，自己的座右銘，自己最欣賞的歌曲，自己最崇拜的名人，等等。
　　學期中，我們引導學生走出校門，深入工廠、村組，讓學生了解，知識在現代生活中的巨大作用；了解學校學習的重要性，深刻體會知識與經濟效益之間的關系，引導他們與工人交談，與農民交談，與所有的勞動在生產第一線人交談，真正體會到知識在生產勞動過程中的價值，了解生產第一線的勞動者的困惑，從而激發學生在校學習的積極性。
　　其實，人從生下來那一天就開始了學習，學習原本就是成長的需要，是人生的渴望，我們從吃飯、喝水開始，從爬行開始，從學步開始，哪一刻曾離開過學習？從割開炕席開始，從尋找喇叭后面的聲音開始，哪一刻曾離開過探索？學習與探索原本與吃飯喝水一樣是我們生存的必需。如果不學習，就無法在知識經濟時代生存，只不過我們所設置的學習內容，遠遠超出了學生生活需要罷了，部分學生暫時還看不到所學知識在現實生活中的作用，由此產生怠惰情緒。因此，要想把學習轉化成學生的一種需要，就必須創設條件，促使他們應用知識，只有這樣才能讓他們愿學。
　　二、進一步加強學習方法的指導，讓學生會學。
　　學習是一個科學的過程，也是一個艱苦的過程，工欲善其事，必先利其器。為了教給學生一種科學的學習方法，我們從教育的基礎理論入手，認真學習《教育學》《心理學》《教學法》及《創新思維的方法》等種書籍，最終達成共識：科學的學習方法設計，必須遵循三大規律，即人的認知規律，學科自身的規律，教育的規律。教師要從學生的學習實際出發，從本學科的規律出發，設計出適應學生實際的教學方法。為達到這個目的，我提出了學習過程的基本要求，并且對全體師生進行培訓，引導教師根據本學科的實際，指導學生如何預習、上課、復習、應考，讓學生牢牢掌握開啟知識大門的鑰匙。
　　三、多方協作，營造濃厚學習氛圍，使學生樂學。
　　學習本是一件艱苦的事情，因此樂學一直是讀書人夢寐以求的奢望，“寒窗讀史論興敗，乘月吟詩解愁懷”，讀書自古以來就是文人墨客之樂事。觀古今于須臾，覽天地于一瞬，難道不是一種快樂？當一個人把一件事看作生命的需要時，這件事便自然成了人生之大樂。和尚誦經如此，道士修道如此，儒士讀書也是如此。關鍵是你把自己所做的事看作什么。如果把學習看作人生第一要旨，讀書自然就會成為你人生的第一大樂事。營造良好的讀書氛圍，把讀書看作一種時尚，這就是我們的追求。為此，我從培養學生的讀書習慣入手，指導閱讀方法，開展豐富多彩的讀書活動。每到重要的節日，如清明節、端午、教師節、中秋節、青年節、一二九運動等都開展讀書競賽活動。
　　我們注重優化家教環境，讓書籍成為家庭的主要文化渠道，要求每個家庭藏書不少于20冊，要求家長“放下麻將多讀書”。雖多遭怨言，但我們無怨無悔，最終得到了廣大家長的理解。
　　我們注重優化校園環境、班級環境，讓學校的每一個角落，每一方墻面，都成為學生施展才華的天地。當自己的作品被裝表一新展示在學校的某一顯眼部位時，學生的那種創作自豪感、成就感被充分激發出來，創作成為一種動力。
　　四、改變教學風格，優化課堂教學，提高課堂趣味性。
　　在課堂教學方面，我們要求教師把提高課堂教學的趣味性放在重要的位置。學生能做的教師不做，學生能講的教師不講，教師真正成為學生學習的激發者、引導者、輔助者。能實踐的實踐；能表演的表演，在“動”與“活”創作中，展示學生的信息能力，增強學生的自信力。經過一個階段的操作，取得了良好的效果，許多教師嘗到了快樂教學的甜頭。
　　教師素質、教學風格是實現快樂教學的根本保證。前段時間我看了一篇關于美國基礎教育與中國基礎教育對比的文章，文中美國民眾看重的是“學生愿意上的學?！?，而中國民眾看重的是“成績高的學?！保幻绹處熤卦谘菡n，而中國教師重在講課。
　　他山之石，可否攻玉？我們引導教師走出去，向周邊的學校學習，取他人之長，補自己之短。我們以網絡為平臺，充分利用網絡資源，聯系本地學生實際，立足課堂，放眼課外，全方位地開展教育教學活動，把學校教育轉化為社會教育。通過一個階段的訓練，各方面工作都有了切實的改進。
　　總之，學風建設是一個長期的任務，非短時間可以奏效，但只要不懈努力，就一定會越來越接近目標。