經營學校要善于經營教師

　　說到經營學校，很多人會想到是經營學校經濟，以經濟促進學校的可持續發展，還有經營學校文化以及其他方方面面。其實所謂的經營學校，就是經營教師，特別是經營教師的心，把教師的心經營好了，學校就會很快發展起來。
　　
　　要善于經營教師的責任心
　　
　　在一個學校里涉及到教師責任心的范疇很多，如：安全責任心、節約責任心、教學質量責任心等，這些責任心都是一個學校生存的根本。如果教師的責任心不足、不強，就會出現很多的問題，甚至關系到學校的生存和穩定。如沒有節約的責任心，就會出現燈亮、扇轉、水流，造成嚴重浪費；如果沒有安全責任心，學校存在的隱患無人報告、突發事件無人理；如果沒有教學質量責任心，教學質量嚴重下降無人慌。那么學校將陷入混亂的狀態，應付都應付不來，又何談發展呢?因此經營學校首先要經營好教師的責任心，教師要從思想意識上認識到要有一個高度的“人人為學校，學校為人人”的責任心，從內心深處激發教師的主人翁精神，并輔以制度加以強調，從而內化為老師的意識和行為，掃除制約學校發展的基礎障礙，并為其發展奠定基礎。
　　
　　要善于經營教師的事業心
　　
　　不可否認，在現階段，教學質量是一所學校生存和發展的必需，教學質量的高低，直接關系到學校的興衰。而教學質量決定于教師的事業心，不把教學當事業的教師，絕對不會有好的教學質量的。所以，校長一定要注意培養教師的事業心。
　　
　　1、培養教師的敬業精神
　　作為校長，應該想方設法使教師敬重自己的職業，無悔地將這種職業視為自己的事業。我們知道人只簡單地從事職業只是使人能夠生活，如果教師只把教書工作當作一種職業，那么多數是抱著養家糊口的目的得過且過地過日子，基本上沒有多大的進取心，教學質量也不會有顯著提高。校長必須要使教師明白，所有事業有成的人，都是非常敬重自己的職業的。要讓他們知道其實教師這份工作，不但是一種很好的職業(因為國家越來越重視教育，把教育放在優先發展的位置)，更是一份有發展的事業，比如我們即使是小學教師，也可以成為名師，也可以獲得高級的職稱、高檔工資及特殊津貼。即使最終只是一名普通的教師，也可獲得學生的尊敬，這樣使自己的人生活得有意義。只有真正地認識到這點，教師才能從骨子里產生敬業精神，為把職業當事業奠定基礎。
　　
　　2、為教師創造樂業的環境
　　有了敬業精神，才會有心情愉快地教學，只有心情愉快，教學效果和學生學習效果才會上乘。但我們知道，快樂是建立在良好的氛圍和環境中的，所以校長要創造各種條件(如福利)、環境(居住和人文)和背后有力的支撐。使教師喜歡生活在這種氛圍中，充分享受工作的樂趣，提高他們的職業幸福感。這種樂趣和職業幸福感就是教師工作的內在動力，有了樂趣有了幸福感，就會從自己的職業中看到希望、看到未來，那么就會樂于從事自己的職業，不知疲倦地勤于探索，教學質量不斷地提高，從中得到樂趣，教師的事業心就得到進一步的增強。
　　
　　3、為教師創建創業的平臺
　　一般來說，創業是對于商業而言的。作為教師，創業主要是指形成自己的教學風格、自己的特色。這些風格的形成，對提高自己的教學質量都非常有幫助，這也是實現自己最終理想的必經之路。但風格的形成，必須有平臺的支撐，這就需要學校能及時地給教師創造各種嘗試和成長的機會，給教師搭建展露才華的舞臺，對于新教師甚至要為他們穿針引線，選擇和推薦引路人，對已成熟的教師更要為他們物色更高一層次的導師，使他們進一步得到提升，逐步走向名師。對教師的嘗試要持寬容的態度，失敗了要給予鼓勵和指導，成功了要給予肯定和獎勵，只有這樣，才能讓教師從一切為教育的角度出發，大膽地，科學、正確、積極主動地去嘗試尋找符合自己的教學風格，實現自己的專業成長，從而形成自己的教學特色，進而使學校的教學質量得到提高。

　　要善于經營教師的特長
　　
　　有句話說得很好，“寶貝放錯了地方會變成垃圾，垃圾放對了地方也會成為寶貝”，可見位置的重要性。同樣，教師的經營也要配置好，否則不但發揮不了應有的作用，甚至引起內耗。但一直以來教師崗位的配置多是由學校指定的，也就是喜歡不喜歡都得干，所以對于一部分不對口的教師來說，簡直是折磨，哪里還有興趣和干勁?
　　因此，校長要清楚每一位教師的性格、愛好、特長，甚至社會關系，要拋棄個人恩怨，將其準確地配置到最佳位置上，發揮他們最大的能力，為學校服務。
　　如每所學校一般都會有教學經驗豐富，科研能力強，教學成績顯著，常熱衷于網絡與名師交流學習的教師，這些教師經常能接觸到非常新的教學理念、教學動態和教學技術，而教育也是不斷推陳出新的，需要教師不斷地學習。如果把每一個教師都送出去培訓學習，資金上和人員安排上都是一個難題，所以我們可以把教學經驗豐富、科研能力強、教學成績顯著、常熱衷于網絡與名師交流學習的教師安排到適當的崗位，給予他們一定的責任，讓他以點帶面地進行對其他教師的教育科研培訓，這樣使他既有實驗的基地，又有足夠的時間進行實驗，促進其持續發展，同時也同步地使其他教師得到培訓，為學校外教師節約大筆資金和不必要的代課，加重教師的負擔，引起他們的怨言。還可將熟悉電子知識，喜歡動手操作的教師配置到教“科學”的崗位上，一方面可以管理和維護教具儀器，為學校節省大筆的維修資金，并快捷地使教學儀器得以修復，不影響正常的教學。另一方面也可以讓他有時間為其他教師服務，如維修家電等，便利教師，這總比硬要他上語數好。如此諸類的人力資源合理配置，都能為學校節約不少的資金，我們可以用這些資金來經營其