校長指導中層干部到位的三個途徑

　　一名優秀的校長，一定會有一支踏實勤勉、協作良好的工作團隊。他無需事必躬親，他的工作重心是在宏觀把握學校的發展方向以及選拔、培養和使用中層干部上。只有這樣，學校行政系統才能正常、高效地運轉。校長作為這個系統的中心和樞紐，指導和指揮各部門的負責人各就其位、各司其職，是其日常管理工作的重中之重。校長對中層干部的指導和指揮，目標是使其時時到位，以盡量減少工作系統的缺位和漏位問題，使學校進入發展的快車道。尤其是校長的指導，能使中層干部迅速地成長和成熟起來，因此，校長應高度重視對中層干部的指導，而不能只是一味地指揮。具體來說，校長可從明確中層干部工作范圍、激發中層干部奉獻精神、傳授中層干部工作方法三方面入手，使其在組織上、思想上、手段上盡量做到迅速到位、時時到位。
　　
　　明確工作范圍——組織上到位
　　
　　校長首先應明確劃分各中層干部的具體分工和職責權限，讓每位中層干部明晰自己的工作范圍，避免日常工作中的缺位現象。以檢查教師日常課堂教學情況為例，這是教務主任了解教師教學過程的重要途徑，也是學校實施過程管理的最重要環節之一。但由于此項工作的具體執行者還包括專職教務人員、值周教師等，實際執行過程中教務主任就非常容易走馬觀花、蜻蜓點水，將自己應做的事無意甚至有意推給教務人員、值周教師。這是一種會引起嚴重后果的缺位現象，往往會導致學校對教師的考核無據可依，只能流于印象式的籠統評價。對此，校長應指導教務主任理清其與教務人員、值周教師的關系，明確劃分各自的職責范圍。這樣學校才會有一份完整的教師課堂教學情況記錄，對教師的考評才能有章有據，管理才會進一步科學化。同理，對其他各位中層干部，校長一樣應指導其細化自己的崗位職責，讓其在組織上真正到位，以減少學校行政工作過程中的漏洞。
　　
　　激發奉獻精神——思想上到位
　　
　　所有學校領導都會成為教師仿效的榜樣，特別是中層干部，由于其身份的特殊——從普通教師中選拔而出，從地位看，離普通教師最近，普通教師一經努力也可上升到其位置，所以其一言一行，最易成為普通教師模仿學習的范本，也最易成為普通教師監督批評的對象。校長應指導中層干部認清這一位置特有的尷尬，并告訴其解決方法：用思想上的到位——樹立無私奉獻精神，建立自己的人格威信，來消除這特有的尷尬。在學校的日常教學和管理工作中，由于很多工作并不能在校內工作時間內完全完成，因此，業余時間的加班就成為一種必然。此時校長應提醒中層干部：他們也可和普通教師一樣要求按勞取得加班報酬，這原本無可厚非，但若能主動放棄報酬，盡管在個人收入上會略有影響，但自身人格魅力定能有所增強。同時，他們的這種行為還會產生一種感召力，使普通教師的情緒也受到感染，從而更加勤奮工作。校長的這種指導，中層干部應能在權衡利弊的基礎上接受。長此以往，中層干部的奉獻精神就會日益增強，思想上的到位意識就會得到強化。
　　
　　傳授工作方法——手段上到位
　　
　　中層干部大多有工作熱情，但不一定有良好的工作方法。這就需要校長經常指導、傳授工作方法。絕大多數校長都是從中層干部隊伍中提拔選任的，有著豐富的教育教學管理經驗。校長的這些經驗，是整個學校行政系統的共同財富。從某種意義上說，校長應是中層干部學習管理方法和手段的導師。在中層干部上任之初，校長應不厭其煩地對其進行大到一項工作的計劃和實施、小到一次會議的主持和記錄等方面的手把手式指導，這可使他們因為無經驗而缺位漏位的現象大為減少。在中層干部熟悉某個職位的工作流程并干出一番成績后，校長還應考慮為其提供更多的鍛煉平臺，讓中層干部輪崗或短期相互見習。校長對他們進行新一輪的指導，使他們熟悉學校行政系統各個崗位的工作。這樣，他們的工作手段就會更加豐富，工作效率也會進一步提高。
　　校長如能從明確工作范圍、激發奉獻精神、傳授工作方法三方面入手，使中層干部在組織上、思想上、手段上迅速到位、時時到位，學校行政系統的各種力量就能得到激發、聚合和釋放。這樣的工作團隊，就一定能使學校發展的勢頭更為強