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　　簡單的教育管理，顧名思義，教育簡簡單單，管理簡簡單單，不復雜，不困難；校長、教師、學生很容易做到。
　　
　　欲望簡單
　　
　　食求飽，衣求暖；廣廈千間，夜宿五尺；家財萬貫，日食三餐；君子愛財，取之有道；命里有時終須有，命里無時不強求。
　　欲望簡單的校長，他一心為學校發展“出思想”，只想當名好校長，努力成為教科研的帶頭人、研究型的校長、教師的“導師”。
　　欲望簡單的校長，他是一位有理想的校長，講究“距離藝術”，一生追求“與名利財色‘遠距離’，與干部教師‘等距離’，與課堂教學‘近距離’，與普通教師‘零距離’。”
　　欲望簡單的校長，他在教育管理實踐中，在不同的情境下一心扮演著不同的角色：管理者角色、決策者角色、監督者角色、組織者角色、領導者角色等。
　　欲望簡單的校長，一心引領教師的專業成長，教育工作中與教師合作，服務教師的工作需要。
　　欲望有“蝴蝶效應”。校長欲望簡單，能影響副校長、中層干部和普通教師。
　　欲望簡單的副校長，在校長思想的影響下，一心為學校發展“出思路”，管理中“參與而不干預，服從而不屈從，實干而不虛干，讓功而不搶功，到位而不缺位，補位而不越位，牽手而不插手”，努力成為“‘有所為，有所不為’的副校長”。
　　
　　關系簡單
　　
　　出門上班之前不勞父母反復叮囑要跟同事搞好關系，特別是要跟校長搞好關系；不勞家人反復提醒要防備異性對你獻殷勤，要防備下屬對你拍馬屁，更要防備領導給你小鞋穿。
　　校內，校長和副校長及其他人員，工作上是上下級關系，是領導和被領導關系；校外，是同事關系，是朋友關系，不是說不清楚的關系。
　　校長和副校長是合作關系，副校長是校長的助手。副校長之間是平等關系，排名不分先后，只是分工不同；副校長都是校長的“心頭肉”，不是手心就是手背。
　　在校長眼里，副校長應該是正三角形的頂點。在校長眼里，如果自己是圓心，副校長應該是自己所在圓的半徑，都一樣長；副校長都是自己所在圓上一點，與自己的距離都相等；副校長都是自己所在圓的直徑，都通過自己這個“中心”。
　　
　　上班簡單
　　
　　用不著上班怕遲到，經常不吃早飯得胃病；用不著上班因為怕遲到去闖紅燈，被交警罰款；上班到校用不著簽到、按指紋。上班用不著做這做那，應付檢查，自己只管一心教書育人；上班用不著因為應付檢查，備課不認真，作業批改不及時；上班用不著為應付檢查而造假，因為不會造假而被批評。上班只做與教學有關的事，所以有時間輔導后進生，有時間讀書看報，有時間寫教學論文、雜文隨筆，有時間與同事交流工作感受，有時間打打球，鍛煉身體，放松心情，不用上廁所都帶小跑。
　　
　　交往簡單
　　
　　教師與教師融洽相處，平等尊重。教師之間雖然學歷有高低，資歷有先后，年齡有大小，業績有優劣，術業有專攻，但在人格上是平等的，彼此都尊重對方。優秀的老師，會欣賞他人的優點，堅持做到“人之上，視人為人”；平庸的老師，會學習他人的長處，堅持做到“人之下，視己為人”。同事做錯了事情，都抱著真誠的態度就事論事指出來，不進行人身攻擊，更不落井下石。接到長時間不聯系的舊同事電話，不用猜測對方到底有什么事要求自己幫忙；得到了同事力所能及的幫助，用不著挖空心思想著如何回報；交往之道重義不重利，不去斤斤計較物質上的得失。

　　開會簡單
　　
　　教師會都在一小時之內，校長講話不到半小時，每位副校長講話都在七八分鐘，“有話則長，無話則短”。校長講話直奔主題，校長不要一講就是一個多小時，東扯西拉，教師聽得一頭霧水，不知所云。會上，校長沒有反復強調這次會議非開不可，非常重要非常及時；校長講話沒有空話套話、場面話、應酬話、車轱轆話，副校長講話之后校長沒有再出來強調幾點和補充幾點。
　　
　　說話簡單
　　
　　校長不必一開口就是在某某的正確領導下，在某某的親切關懷下，在某某的大力支持下；教師不必言不由衷、拐彎抹角地贊美領導的缺點。同事間真誠地指出別人的不足，不必擔心隔墻有耳；歸納自己的長處，用不著害怕別人說你翹尾巴。校長說話不先聲明對事不對人，那是“此地無銀三百兩”；校長講話不指手畫腳，不出言不遜，更不大發雷霆。副校長、中層干部講話，不要先抬出校長，直截了當地說，平等地說。教師與同事講話，看到校長，不必如綿羊見到狼，立即打住講話，恭迎上去，低頭哈腰，小心解釋。
　　再有，監督簡單，有短就揭，不必擔心被校長打擊報復。公開簡單，校務公開不是“猶抱琵琶半遮面”“千呼萬喚始出來”。提拔簡單，憑實績憑能力，不憑請客送禮跑關系。活動簡單，能簡則簡，能減就減，不要為了活動而活動，活動不外出借演員。考核簡單，按照年初考核方案、考核細則，自己計分，部門核分，從高到低報校長室核準。考試簡單，教師、學生之間不排名，試卷內容按照7：2：1，符合課程標準，考后學生笑瞇瞇教師笑哈哈，不要出現學生一考一大跳，大部分不及格，學生被教師狠批。
　　簡單的教育管理，是學校的一種品質，一種精神，一種境界。這樣的簡單，甚至是教師之幸，學生之