對提升校園文化品位的思考

　　校園文化是全體師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的，是以校園為背景，以師生為主體，圍繞教育活動和校園生活而構建的文化系統，是學校賴以生存和發展的重要根基和不竭動力，是學校的精神和靈魂，其本質意義在于促進學校和師生的發展。下面就提升校園文化品位的話題結合我校實際談一點認識。
　　
　　目前校園文化建設的突出問題
　　
　　1、缺乏鮮明的主題和特色
　　當前校園文化建設中普遍存在“千人一面”的問題。學校在進行校園文化建設時，多數是根據經驗，借鑒優秀學校的優秀成果，缺乏結合自身實際的精心策劃。校園文化主題往往表現出多元、類同或模糊的特點。究其原因，一是對校園文化建設的認識較為膚淺模糊，把校園文化建設等同于校園的綠化美化凈化工程，或者校園文化活動等；二是沒有全面調動和充分發揮師生在校園文化建設中的熱情、潛能、智慧和主體作用；三是缺乏對本校教育實踐的總結、歸納和提煉。
　　
　　2、缺乏深層內涵
　　高中教育正從以規模和數量擴張為特征的外延發展向以質量提升為特征的內涵發展轉軌，校園物質文化建設的迅速推進與精神觀念文化建設的相對滯后形成了一定的反差。學校校舍越建越漂亮，建筑的造型與空間布局越來越講究，現代教學設施越來越完善，美化綠化也做得越來越好；教育理念不斷翻新，標語口號無孔不入，教育改革奇招頻出，名目繁多的教育活動應接不暇。但漂亮的外衣包裹的常常是升學指標、生源競爭、學校聲譽、領導政績等對素質教育的應付。文化建設打著素質教育的擦邊球，與辦學理念、培養目標等核心價值觀若即若離。
　　
　　3、缺乏師生對校園文化的認同感
　　在校園文化建設中，大而空的形式主義傾向使部分師生不能意識到自己就是校園文化的建設者和享有者，甚至對學校的校園文化建設持“置身事外”的態度。部分教師和學生，對學校主題文化較為陌生，認識不足，研究不深，不能積極參與其中。由于認同感的缺失，導致了校園文化教育功能發揮不充分。
　　
　　校園文化建設的支點
　　
　　1、突出教育本質
　　校園文化是師生學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環境，每位師生都生活在其中，并且參與這種精神氛圍和物質環境的建造，又不斷地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。校園文化作為學校教育的一部分，首先必須突出“潤物細無聲”的教育性特點。一個優良的校園文化氛圍總是以它特有的象征符號，向師生潛在或公開地滲透某種思想和價值標準，使師生在不知不覺中接受教育。這種教育功能主要體現在三個方面：一是激勵引導，二是規范約束，三是平衡調節。校園文化總是以其鮮明的特色，時時處處提醒師生什么是有益的和可為的，啟發和激勵師生自我反省，自我調適，主動發展。
　　
　　2、體現校本特點
　　任何文化形式都不可避免地帶有時代特色和地域特色，一所學校的文化建設離不開這所學校特有的辦學歷史和辦學環境，必然反映這所學校生存和發展的核心價值觀，這就是校園文化的個性特色。一所學校和另一所學校的根本差異，實質上是文化的差異。
　　古今中外很多名校都有著獨特的校園文化。美國的夏山學校提出了“讓學校適應兒童而非兒童適應學校”的辦學理念，形成了以“愛、自由、生命”為核心的校園文化。
　　
　　3、追求教育藝術
　　校園文化是符號，但不是口號。它之所以具有很強的感染力，不僅因為其深刻的內涵和鮮明的個性，還因為它豐富的藝術——教育藝術。在校園文化建設中，要重視形式、載體和文化主題的高度統一。校園環境讓師生處處獲得藝術的感染，得到美的享受。文化活動的安排要融教育性、藝術性于一體，使活動開展得新穎、活潑、有趣。校園文化應該以它特有的藝術感染力和吸引力，促使師生主動、熱情、積極地參與其中，使師生的思想情操自然而然得到陶冶，心靈在無形之中得到純化。
　　
　　提升校園文化品位的基本途徑
　　
　　1、繼承和發揚學校優良傳統
　　學校的優良傳統是學校寶貴的精神財富，繼承和發揚學校的優良傳統是校園文化建設的主要內容之一。學校要通過編纂《校志》、建立校史陳列室等，讓廣大師生更加廣泛深入地認識學校的過去和現在，熱愛學校，自覺維護學校的榮譽和利益，把學校的優良傳統和美德一級一級傳承下去。
　　校史是學校發展軌跡的真實記錄，是學校經驗、教訓、智慧等各方面的積淀，是一本生動的教科書。學校要通過陳列展覽、專題講座、學術研討等形式，讓每個師生善讀、讀好這本珍貴的“教科書”。
　　學校要善于利用廣播、電視臺、網絡等媒體，宣傳介紹本校的辦學傳統、文化氛圍、名師風采、校友事跡等，積極構筑師生的精神家園，通過潛移默化的方式激發在校學生的學習熱情和激情，以名師、校友為榜樣，努力拼搏，挑戰自我，不斷上進。
　　
　　2、營造主題鮮明的文化氛圍
　　大凡名校一般都有自己獨特的文化氛圍，衡水中學的質量文化、杜郎口中學的自主學習文化等。走進這些學校，人們都會被他們主題鮮明的文化氛圍所感染。
　　校園文化主題的選擇，取決于學校的發展歷史、辦學理念、發展目標和治學策略，不同的學校有不同的選擇。
　　文化主題既要體現共性，更要突出個性，應該追求人無我有，人有我特的境界，突出文化的內涵和特色。
　　
　　3、彰顯制度文化，體現以人為本
　　學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。學校要建立健全科學的管理制度，使學校各項工作有章可循，體現依法治教、依法治校。學校重大事項的決策和實施，要按章辦事、不徇私情，體現公平、公正、公開的原則。要通過科學的民主化的制度管理，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌，讓學校成為師生共同成長的學習樂園和生活樂園。
　　
　　4、創新文化形式，提升文化內涵
　　環境是校園文化中的物質表現形式，它往往把藝術、思想和人文精神整合在一起體現出來。因此，校園的總體規劃、建筑、綠化、雕塑、生活區、學習區和運動區的整體布局，設計和裝修配置要進行創新，使之符合時代發展的要求。對于品位不高，質量不好，呆板單一的環境應有計劃有意識地予以改造，使之符合環境建設創新的時代特征。
　　校園文化的內容創新，要凸顯文化的育人功能。在教研活動、學生社團活動、社會實踐活動等校園文化活動中，教會學生做人，教會學生處事，滲透德育內容，堅持教書育人，行為育人，活動育人，引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生良好習慣的養成。要充實校園文化的益智功能。在校園文化活動中，用科學知識、科學方法、前沿科技，開闊學生視野，啟發學生思維，激勵學生創新，培育學生的創新精神和實踐能力。要強化校園文化的美育功能。在校園文化活動中，堅持以素質教育為核心的教育觀，采用活潑多樣的形式，利用各種資源和陣地，優化提升學生素質結構，完善學生個性品質，提高學生審美能力，促進學生身心健康。
　　總之，校園文化只有在不斷繼承、創新和發展中，才能提高品位和創造特色，從而發揮其應有的教育作用，而不是停留在大而空的形式和擺設