初中美術人體藝術欣賞課中的幾點嘗試

　　在我講授人美版第15冊《春》一文中，當大屏幕上出現波提切利的另一幅代表作品《維納斯的誕生》時，男同學有的捂著嘴竊笑，有的竊竊私語，更有甚者發出怪聲，而女同學則羞紅了臉，甚至有的恨不得把頭埋到桌子底下……是什么促使他們有了這些行為？歸根結底就是對人體藝術了解不夠，不敢正視人體藝術的存在，把人體藝術與邪惡、低級趣味聯系起來。
　　這雖是個個例，但是由此我們可以看出當下中學生的一種思想狀態。初中生正值青春期，對人體充滿好奇，同時又羞于啟齒。雖通過生理課對人體有一點認識，但尚處于朦朧階段。
　　而這種情況的產生與他們所處的年齡段及社會環境密切相關，鑒于這種情況，作為一位美術教育工作者，如何在教學中正確的引導學生，使學生對人體藝術抱有正確的欣賞態度，是值得探究的。藝術教育的核心是培養和提高學生的欣賞能力和審美情趣，樹立積極健康、高尚優雅的審美趣味、審美觀念和審美意識及審美理想。在教學中了解他們的情緒變化，同時把他們心中的疑惑解開，這是教師傳道、授業、解惑職責之所在。所以，我在自己的教學中進行了如下的嘗試。
　　一、教師的教態要自然親切
　　教態是教師在教學過程中，外部表情與內在修養的形象反映。它對學生的學習心理和情緒有著直接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉悅，有利于提高學習興趣，同時也會感染學生。在遇到人體藝術這樣的敏感話題時，教師要充分利用這種影響力，向學生傳遞一種健康的訊息、對藝術美的享受，緩解學生的緊張情緒，使課堂教學不致陷入一種尷尬局面，而是得以順利進行，教態應更自然、大方、親切。
　　二、指導學生正確認知人體美
　　首先，告訴學生人體是在適應大自然的演變而造就出的，是有合理科學的骨骼、肌肉、皮膚以及各部位器官的巧妙組合而成的均衡和諧的整體。人體藝術是以人體作為傳達藝術家情感的載體，藝術家通過藝術創作，賦予人體以千種色彩，萬般體態。早在古希臘，人體美就受到廣泛的重視以至崇拜。古希臘人認為，人體是最美的，所以，在體育運動和競技中，男子常以赤身裸體來炫夸人體的健美，藝術家經常以裸體的形式雕刻狩獵者和競技者的健美形象，并以理想化的、完美的人的形象去塑造他們心目中至高無上的神靈。講到這兒，我列舉了《擲鐵餅者》，他展現了男性的健美、壯美、粗獷之美、陽剛之美。
　　人體之所以是最美的，是因為沒有一種線條、輪廓比人體的線條、輪廓更生動、柔和、富于變化和富有韻律美，更沒有一種色彩比人體的膚色更鮮嫩、滋潤、透明、更有光澤和更具生命的感覺。藝術家們以傳統的寫實手法，真實的再現客觀現實，就像我們現在看到的波提切利的《維納斯的誕生》，人物充滿了生命的氣息，以各種不同的曲線造型組成一首曲線的交響樂曲。
　　其次，我們要認識到人體藝術是高尚的、神圣的，不是低級趣味的。人之所以喜愛人體藝術，是由于藝術家借用人體語言來崇拜生命、贊美自然、歌頌青春、謳歌愛情、追求自由，這種創作表現是產生優秀人體藝術作品的內在動因，他不會把人引入想入非非，邪念叢生的歧途。裸體的維納斯就像一粒珍珠一樣，從貝殼中站起，升上了海面，如一縷春風，帶給我們生命的氣息。
　　最后，我們要懂得用藝術的眼光去欣賞人體美，學會辨別偽藝術。溫克爾曼說：“最高的美應該擺脫一切風味，就像純潔的水一樣完美，藝術是神圣的，它是對生活的歸納總結，是生活的升華。它常常給人以啟迪、想象、思索……所以人們才去欣賞藝術并接受藝術的熏陶，以豐富自己的精神生活，汲取藝術的養分。”
　　三、爭取家長、學校和社會的配合
　　家長是孩子最好的老師，作為成人的家長要從人體美學的角度，從人體生理構造、人體功能等角度給孩子必要的解釋，使孩子對人體得到的認知是正確和正面的，而不是對孩子有關人體的問題采取一律回避或岔開話題的辦法。錯過與孩子交流的機會，反而會造成負面的影響。
　　學校是學生學習各種知識，汲取營養的地方，除了正常開展的生物課、思想品德課和美術課，還應該多為他們營造了解、接觸人體美的機會和氛圍，接觸多了，眼界開闊了，思想境界和審美眼光自然會提高。
　　為了孩子的身心健康，正確認識人體的美，全社會應該動員起來，摒棄不健康的、低級趣味的，營造一個良好的、健康的社會氛圍，以發展的眼光建設一些藝術場館，舉辦藝術展覽，提高全民藝術素養。
　　劉海粟曾說“人體美是美中之至美”。美是藝術，人體美更是一種高尚的藝術，真正的“人體藝術”能給人“美”的享受、“真”的震撼、“善”的啟迪、“愛”的思考。我們深信，只要人類是追求美的，只要藝術是表現美的，那么人體藝術還將放射出更加絢麗的光輝！
　　 （大連市開發區第三中學）