“軟硬”兼施 治班妙招

　　做好對班級的管理是班主任工作的重中之重。要做好班級管理，關鍵就在于班主任的管理理念、管理手段以及引導方法。管理班級要用“兩手抓”的思想來指導班級的教育教學管理。“兩手抓”即一手軟，一手硬，“軟硬”兼施，齊抓共管，二者共同發揮作用。
　　“軟”，即柔和，和顏悅色，愛學生，感動學生。愛學生是一切教育思想的核心。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。”教師要想教好學生，首先就要愛學生，并且只有愛學生，才愿意把自己的一切獻給學生，加倍細心地呵護學生，與他們同悲同喜，進行情感交流，心靈溝通，建立良好的師生關系，學生也才會“親其師，信其道”。
　　作為一名班主任，應當把愛灑向每個學生的心田，特別是那些所謂的雙差生，更應當讓愛走進他們的心靈深處，用愛的暖流去溫暖他們，使他們知道自己并沒有被遺忘，從而使他們奮發進取。
　　王××，是一名經常打架的同學，以致高一分科時很多班主任拒絕接收他。后來因我和他父親還算熟悉，就無奈地接收了他。進班后，我對其細致了解，發現他確實有很多壞習慣，如不講衛生、上課亂接話、遲到早退等。但他也有很多優點，如幫老師拿粉筆，提錄音機，喜歡幫助人等。我對他并沒有放棄，而是常常面帶微笑走向他，從生活入手，和他談心，要求他走路昂首挺胸，有點男人氣質，告訴他要照顧好父親。放假時，提醒他要注意安全，天氣變化，提醒其添減衣服……
　　春風化雨，潤物無聲。如今，這位同學已用一個好學生標準要求自己，雖然偶爾也還會犯錯，但這進步卻是來之不易。
　　“硬”，相對于“軟”而言，是班級的硬性要求，剛性規定。在新時期的班級管理中，班主任要學會用“法治”來取代“人治”。通過“班級法律”即班級各項規章制度，來規范和約束學生，以強化班規管理來帶動教育教學工作，獲得教育教學的實際效果。
　　“沒有規矩，不成方圓”，良好的班規是進行正常的學習和生活的保障，要扎實有效地加強班規管理，保證整個班級隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。不敢嚴格要求，大膽管理的班主任絕不是一個稱職的班主任，如果班主任當“好好先生”，那就什么事情也辦不成。依據班規，對事不對人。對于表現突出的，要適時給予表揚和鼓勵，鼓勵他們更進一步；對于違規違紀的學生必須有適當的懲罰，警醒其以后不再犯同樣的錯誤。
　　趙××，在校運會上，勇奪跳高、跳遠和投鉛球第一名，在班級對其進行公開表揚，并給予一定物質獎勵；而我卻發現他有喝酒不良習氣后，要求他必須在班級公開檢討，保證以后不再犯，并給予他記過處分。“吃一塹，長一智”，被懲罰過的學生，能夠警鐘長敲，克服自身的弱點，揚帆遠航。
　　班級管理是一個非常復雜的問題，如欲成為一名教育教學技巧高超的班主任，必須勤觀察，勤總結，多借鑒，多摸索。“雄關漫道真如鐵，而今進步從頭越”，我會一直在路上。
　　（安徽省靈璧一中）