談如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑、主動和富有個(gè)性的過程。”主動學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自覺、能動地學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會。
　　一、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
　　1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的獲取、智力的提高都離不開一定的問題情景。設(shè)置問題情境時(shí)，要引起學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激活其思維，把他帶入一種與問題有關(guān)的情境中去，就必須將學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)與將要學(xué)的知識聯(lián)系起來，問題必須難易適度。問題過于簡單，學(xué)生不需思考就能得到答案，這樣容易使學(xué)生形成一種不愛深入思考問題和不善于從復(fù)雜的聯(lián)系中思考問題的不良習(xí)慣。問題過于深奧，在學(xué)生的知識水平上不能解決，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對發(fā)展學(xué)生的思維能力也不利。對某些綜合性的問題情境，教師可將其分解成一系列小的問題情境，為學(xué)生鋪路搭橋，促使學(xué)生真正進(jìn)入大的問題情境之中。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)聽老師要求，然后再做。如果有4塊月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出2個(gè)手指。教師接著說出有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問他表示什么意思，回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身急于探求的欲望。
　　2. 為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)造條件
　　首先，對學(xué)生要給予成功的期待。因?yàn)榻處煂W(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，分層布置作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會。《數(shù)學(xué)教程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這樣，讓每個(gè)學(xué)生不僅享受成功的情境，而且學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
　　二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”我國著名教育家陶行知指出：教師不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。作為教師，只是為學(xué)生的認(rèn)識的發(fā)展提供種種有利的條件和方法，幫助指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口等充分利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)。
　　1. 讓學(xué)生學(xué)會聽
　　讓學(xué)生明確聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下：教師念口算題，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當(dāng)提問。
　　2. 讓學(xué)生學(xué)會看
　　主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。學(xué)生通過自己看，自己就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較、判斷、推理，從而獲取知識。
　　3. 讓學(xué)生學(xué)會想
　　課堂上要給學(xué)生足夠的腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，對老師提出的問題動腦去想。
　　4. 讓學(xué)生學(xué)會說
　　語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會說就能促進(jìn)會想、會聽、會看，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和鍛煉。
　　總之，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)不是“朝夕之功”“立竿見影”，我們要堅(jiān)持不懈地隨著學(xué)生的年齡特征而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并讓學(xué)生形成“活到老，學(xué)到老”的意識。
　　（德化縣葛坑中心小學(xué)）