不進

　　11月4日，記者在走訪大興區教委及參觀兩所大興區中小學時，充分感受到“不進城，學生也能享受到優質基礎教育”。近年來，大興區通過撤并超小規模學校、優質學校帶動薄弱校、城區名校大興辦分校等多種方式，努力推進區域教育向均衡、優質的方向發展。“十二五”時期，大興區將根據新區發展規劃，在大興新城、亦莊新城及各鎮規劃新建、改建、擴建中小學27所，新建幼兒園35所。
　　
　　人才強教，優質師資向農村傾斜
　　 大興區教委主任李達指出：“師資的均衡配置是推進教育均衡的根本，學校的長遠發展靠的是軟實力。”如何培養人才？如何引進人才？如何留住人才？這些都是師資均衡配置中需要解決的問題。長期以來，大興區通過整體培訓提升、重點對象培養、校際交流帶動、適度傾斜農村等措施，努力建設一支高水平的教師隊伍。目前，大興區已創立了15個名師工作室，通過骨干教師的輻射作用，推動中青年教師的迅速成長。
　　 加快農村薄弱地區的教育發展速度，除了上述的人才培養策略，還應注重引進與穩定優秀的人才。在區域教師資源的配置上，大興區努力體現向農村傾斜的制度，每年優先派大學生補充到農村學校，同時加大了高層次人才引進制度。人才的穩定，靠的是教師待遇的提高和生活質量的改善。近五年來，大興區為農村地區學校新配備教師班車47輛，并對74所農村學校的教師宿舍進行了改造，為農村教師辦了實事。
　　 讓優秀的人才流動起來，才能讓優秀的教育理念落實下來。近年來，大興區實行城鄉之間干部教師交流制度。2009年，大興區共調整、交流干部60人。
　　
　　名校辦分校，優質接力促均衡
　　 目前，已有北京小學、北京市第八中學、北京景山學校等13所市級名校先后在大興區開辦了15所分校或實驗學校。
　　 優質的教育，不僅體現在硬件設施的完備，更在于先進教育理念的形成與有效教育行為的落實。
　　 北京小學翡翠城分校校長張文鳳說：“分校牌子掛上了，并不等于自己就是名校了，只有抓住名校的發展內涵，領悟名校的理念與思想，使校內師生形成一種共識，并扎扎實實地付諸實踐，才能成為真正的分校。”
　　 學校以《綠野仙蹤》這本經典童話為主題，把“翡翠城”作為切入點，開發了“翡翠城多維系列課程”。張文鳳校長說：“我們分別以童話中四個人物形象的名字命名了課程，包括小獅子系列課程、鐵皮人系列課程、稻草人系列課程、多蘿西系列課程。這四個人物形象分別代表了人生的四種品質，即勇敢、智慧、愛心、歸屬，我們希望學生在學習中不斷完善自己的人格。”
　　 北京小學翡翠分校（以下簡稱“翡翠城”）擁有專業的形體教室，伴隨著優雅的樂曲，學生身著綠色形體服翩翩起舞，猶如萌發的春芽破土而出。那一刻，記者深切感受到成長是生命的主旋律，更有感于學生優越的學習環境，像古箏課、形體課，這種城區不少小學還不能開設的課程，在“翡翠城”都有專業的教師。
　　 置身于以森林為主題的“悅讀林”，記者看到個性化閱讀的魅力。像小松樹一樣的綠色書架，地面上錯落有致的綠色藏書格，學生仿佛置身于童話世界。他們可以圍坐在圓桌旁讀書，可以趴在地上閱讀，也可以在電腦前閱讀。這種行散而神聚的課堂，不正是課堂教學的最高境界嗎？
　　 目前，“翡翠城”正著力實行“二三四工程”。“二”指二有，有自己的興趣和特長、六年中有一次游學的經歷；“三”是三會，會形體、鋼琴、游泳或高爾夫；“四”是四優，即英語口語、讀書、寫字和生活自理能力優。
　　 在豐富課程體系的背后，記者更感動于“翡翠城”的教育文化。學校辦公室與教室的標牌都是一個個拼圖木塊做成的，這是“翡翠城”的拼圖文化。在這里的每一個學生都會驕傲地說：“我就是拼圖中的一小塊兒，只有學校中的每個人都相容在一起，才能組成我們美麗的‘翡翠城’。”
　　
　　“一體兩翼”，擴大優質資源輻射區
　　 除了從外部引進優質教育資源，大興區還通過區內優質校和薄弱校合并重組，實現優質校一校兩址，或多址辦學，擴大優質資源規模和輻射范圍。目前，優質學校大興二小、大興五小、大興三中、大興七中都設立了自己的分校區。在學校內部管理上，學校真正讓兩個校區之間的師資流動了起來，實現了教師團隊的共同提升，進一步擴大了優質校的規模。
　　 離開北京小學翡翠城分校后，記者走訪了大興七中西校區，西校區是原來的蘆城中學，基礎薄弱。大興七中賈海軍校長介紹：“2007年，原蘆城中學并入大興七中，整合后的大興七中形成‘一體兩翼’的分址辦學格局，面臨著直屬校與農村校如何對接，優質校與薄弱校如何聯姻等諸多困難。為此，我校全體教師實行東西校區輪崗制，全面盤活了優質教師資源，并確立了‘品牌建設東校區，優質發展西校區’的發展思路。”
　　 在西校區，記者走進了以馮志偉、吳鵬飛兩位教師名字命名的工作室。在參觀中，記者充分感受到賈海軍校長提出的辦學目標“把大興七中辦成一所名校是我們的目標，但成為名校絕不是我們的唯一目標，辦名校的目的是要讓學生在七中得到成長、得到發展，受益一生”。
　　 “鵬飛工作室”主要用于學生的藝術創作。工作室陳列的是學生以手工捏塑為主要創作方式的人物陶藝作品。在形態各異的造型中，中國傳統文化元素在學生的創作中得到體現。學校希望從這里走出的每位學生，不僅擁有創作美的雙手，還能具備感受美與傳遞美的心靈。
　　“志偉工作室”主要用于科技小組活動。學生通過單片機的科學知識學習，將目光聚焦到科技創新的實驗開發上來。
　　 在采訪中，大興區教委主任李達多次強調：“教育的均衡是個動態的過程，辦人民滿意的教育是我們不懈的追求。”多年來，大興區不斷創新工作思路，采取多種措施努力促進區域教育發展，無論是在教師的專業成長方面，還是在學校的辦學質量方面，都取得了可喜的成績。解決教育的均衡發展是一個過程，在這個過程中，教育工作者們將為每一位學生享有優質、均等的教育機會做出持之以恒的努力。■