“大管理”拓展“小學?！?/h1>
2011-12-29 00:00:00單寧
北京教育·普教版 2011年12期
北京市東城區和平里第九小學始建于1968年，辦學初僅有7個教學班，15名教師，是一所地地道道的“小學?！?。如今學校擁有31個教學班，86名專職教師，近1300名學生，但仍只有2500多平方米的占地面積和5000多平方米的使用面積，按人均計算還是一所大規模的“小學校”。
在有限的空間里取得現有的規模，我們認為這取決于學校堅持以“大管理”來謀求發展的思路，“大管理”的核心就是“整合社會各階層的力量和資源，辦人民滿意的學?！?，這種管理模式現已沉淀為和平里第九小學的特色。
向社會“要”管理
學校歷屆班子都矢志要辦人民滿意的教育，認為要想辦出讓人民滿意的教育，就應該請“人民”參與到學校的辦學過程中來。
基于這樣的想法，我們確立了“辦一所沒有圍墻的學?！钡乃悸?，克服地方小的先天不足，將校門向社會敞開，建立了學校管理委員會。通過學校管理委員會將學校與社區、共建單位、有業務聯系的幼兒園和中學聯系起來，共商教育問題，共享教育資源，共搞教育活動。
學校管理委員會擁有豐富的資源，幫助學校解決了不少困難，比如，學校現在使用的一座教學樓，就是林業局出資建成的；翻建音樂教室、計算機房和食堂時，煤炭部給予了大力支持；加蓋樓房，又得到了中石化、核工業部三所的大力支持……除了這些硬件上的援助之外，在教師考察、學習等活動方面，這些單位也鼎力相助。
在與學校管理委員會密切互動時，我們還保持與家長委員會的溝通。上學期學校召開家長委員會，許多家長提出了非常中肯的建議和意見。二年級（4）班肖陽的家長說：“李老師的班級網頁制作和應用很有特色。我們工作很忙，但通過孩子的言行我們感受到了老師對孩子的愛，把孩子交給這樣的老師，我們放心……”；有的家長提出九小應該在繼續深化語文、數學改革的基礎上重點突出英語特色；還有家長提出老師應該多掌握一些心理學方面的知識，關注學生的心理健康……
我們認為，教育永遠也不會達到完美，但教育永遠處在追求完美的過程之中。和平里第九小學就是要在追求完美的路上，傾聽各方面的聲音，及時調整步伐和方向，以求得到家長的認可，贏得社會支持。
向同行“取”管理
在對社會敞開校門時，我們更注重與同行的合作。我們堅持在片區里“走親訪友”，幾年前，就和東城青年湖小學、安外三條小學共同舉行了“建設沒有圍墻的學校——和平里學區協作組”啟動儀式，隨后三校教學干部集體研究教學管理計劃、建立集體備課研究室，進行跨校聽課評課、召開青年教師演講、組織聽專家講座等活動。
我們還和北京市密云縣石城小學、北京市延慶縣大莊科小學結為友誼學校，多次開展了學生與學生、教師與教師、領導與領導間的交流；與遼寧省大連市黑石礁小學、河南省鄭州鞏義市第四小學、河北省秦皇島小學、河南洛陽小學等保持了良好的關系。與各種教育資源融通之后，學校無形中開辟了一個無限廣闊的“后花園”，如我們組織黨員深入延慶大莊科小學，讓他們實地感受大山深處教師們在艱苦條件下的敬業精神，這要比我們開各種動員會都有效果。
“少年強則國強，少年智則國智。”一百多年前先人就用國際視野看教育。我們與日本河北郡石川縣外日角小學結為友誼學校，多次進行交流。雙方還定期互通信件，通過網絡鏈接，共同探討一些教育問題。
實踐證明，教育的“國際化”之路具有意想不到的功效。兩年前，我們承擔了中英交流活動，成功接待了英國教師訪問團。在接待中，我們的英語教師全程陪同，完全獨立擔任接待任務，與外國友人面對面交流，贏得了英國教師和上級領導的贊譽。
廣泛的交流活動不僅開闊了視野，也為教育管理提供了更多的參考，為教育活動提供了更多的機會。
學校內部“鉆”管理
借助“大管理”的模式對外行使“拿來主義”，是為了吸收、改進和成長，最終要落實到學校的內部管理上。
近兩年，我們分別投資100多萬元對學校操場、大門進行改造，加蓋了200平方米的陽光大棚；投資100多萬元為每個教室配備了液晶投影設備和網絡教學系統，為每位任課教師配備了筆記本電腦。
學校注重對“軟件”的完善。學校鼓勵教職員工參加繼續教育，對全體教師進行英語、計算機信息技術培訓，組織教育教學骨干進行考察、學習、進修等。為了培養學科帶頭人，學校還花費10多萬元送英語組教師到加拿大學習培訓。
現在學校所有教師都具有大學本科學歷，英語組教師回國后不僅在專業技術上大幅度提高，而且帶領組內教師進行教學改革，大膽嘗試“英語課聽說為主”、“全英語環境實踐性教學”，使我校學生英語聽說讀寫的能力取得了突破性的提高，在各種市、區英語競賽中成績名列前茅。
事實證明，這種對青年教師實行“給機會—壓擔子—出成績”的策略，配合根據“量、職、責”的原則，對工作量大、責任大、有風險的骨干教師提高待遇的分配機制，收到了很大的效果。近年來，學校教師有的被評為“北京市勞動模范”，有的被授予“北京市五四獎章”，還有的獲得“全國教育科研先進個人”稱號。
教師群體的主觀能動性挖掘出來后，自然而然就對學生發生了作用。學校鼓號隊作為“七色光鼓號隊”之一參加了“建國六十周年”慶?；顒?，以良好的表現獲得了黨和國家領導人的稱贊，并多次代表東城區參加天安門慶?；顒雍驮谑兰o壇舉行的全國少代會大型慶祝活動等。另外，學校的合唱、美術、書法、航模、空模、計算機等學科小組在市、區各種大賽中也取得了優異成績。
我們將繼續按照“大管理”的思路，整合社會資源，融合行業資源，開啟學校資源，精益求精，辦出人民滿意的教育?！?br/>
北京市東城區和平里第九小學始建于1968年，辦學初僅有7個教學班，15名教師，是一所地地道道的“小學?！?。如今學校擁有31個教學班，86名專職教師，近1300名學生，但仍只有2500多平方米的占地面積和5000多平方米的使用面積，按人均計算還是一所大規模的“小學校”。
在有限的空間里取得現有的規模，我們認為這取決于學校堅持以“大管理”來謀求發展的思路，“大管理”的核心就是“整合社會各階層的力量和資源，辦人民滿意的學?！?，這種管理模式現已沉淀為和平里第九小學的特色。
向社會“要”管理
學校歷屆班子都矢志要辦人民滿意的教育，認為要想辦出讓人民滿意的教育，就應該請“人民”參與到學校的辦學過程中來。
基于這樣的想法，我們確立了“辦一所沒有圍墻的學?！钡乃悸?，克服地方小的先天不足，將校門向社會敞開，建立了學校管理委員會。通過學校管理委員會將學校與社區、共建單位、有業務聯系的幼兒園和中學聯系起來，共商教育問題，共享教育資源，共搞教育活動。
學校管理委員會擁有豐富的資源，幫助學校解決了不少困難，比如，學校現在使用的一座教學樓，就是林業局出資建成的；翻建音樂教室、計算機房和食堂時，煤炭部給予了大力支持；加蓋樓房，又得到了中石化、核工業部三所的大力支持……除了這些硬件上的援助之外，在教師考察、學習等活動方面，這些單位也鼎力相助。
在與學校管理委員會密切互動時，我們還保持與家長委員會的溝通。上學期學校召開家長委員會，許多家長提出了非常中肯的建議和意見。二年級（4）班肖陽的家長說：“李老師的班級網頁制作和應用很有特色。我們工作很忙，但通過孩子的言行我們感受到了老師對孩子的愛，把孩子交給這樣的老師，我們放心……”；有的家長提出九小應該在繼續深化語文、數學改革的基礎上重點突出英語特色；還有家長提出老師應該多掌握一些心理學方面的知識，關注學生的心理健康……
我們認為，教育永遠也不會達到完美，但教育永遠處在追求完美的過程之中。和平里第九小學就是要在追求完美的路上，傾聽各方面的聲音，及時調整步伐和方向，以求得到家長的認可，贏得社會支持。
向同行“取”管理
在對社會敞開校門時，我們更注重與同行的合作。我們堅持在片區里“走親訪友”，幾年前，就和東城青年湖小學、安外三條小學共同舉行了“建設沒有圍墻的學校——和平里學區協作組”啟動儀式，隨后三校教學干部集體研究教學管理計劃、建立集體備課研究室，進行跨校聽課評課、召開青年教師演講、組織聽專家講座等活動。
我們還和北京市密云縣石城小學、北京市延慶縣大莊科小學結為友誼學校，多次開展了學生與學生、教師與教師、領導與領導間的交流；與遼寧省大連市黑石礁小學、河南省鄭州鞏義市第四小學、河北省秦皇島小學、河南洛陽小學等保持了良好的關系。與各種教育資源融通之后，學校無形中開辟了一個無限廣闊的“后花園”，如我們組織黨員深入延慶大莊科小學，讓他們實地感受大山深處教師們在艱苦條件下的敬業精神，這要比我們開各種動員會都有效果。
“少年強則國強，少年智則國智。”一百多年前先人就用國際視野看教育。我們與日本河北郡石川縣外日角小學結為友誼學校，多次進行交流。雙方還定期互通信件，通過網絡鏈接，共同探討一些教育問題。
實踐證明，教育的“國際化”之路具有意想不到的功效。兩年前，我們承擔了中英交流活動，成功接待了英國教師訪問團。在接待中，我們的英語教師全程陪同，完全獨立擔任接待任務，與外國友人面對面交流，贏得了英國教師和上級領導的贊譽。
廣泛的交流活動不僅開闊了視野，也為教育管理提供了更多的參考，為教育活動提供了更多的機會。
學校內部“鉆”管理
借助“大管理”的模式對外行使“拿來主義”，是為了吸收、改進和成長，最終要落實到學校的內部管理上。
近兩年，我們分別投資100多萬元對學校操場、大門進行改造，加蓋了200平方米的陽光大棚；投資100多萬元為每個教室配備了液晶投影設備和網絡教學系統，為每位任課教師配備了筆記本電腦。
學校注重對“軟件”的完善。學校鼓勵教職員工參加繼續教育，對全體教師進行英語、計算機信息技術培訓，組織教育教學骨干進行考察、學習、進修等。為了培養學科帶頭人，學校還花費10多萬元送英語組教師到加拿大學習培訓。
現在學校所有教師都具有大學本科學歷，英語組教師回國后不僅在專業技術上大幅度提高，而且帶領組內教師進行教學改革，大膽嘗試“英語課聽說為主”、“全英語環境實踐性教學”，使我校學生英語聽說讀寫的能力取得了突破性的提高，在各種市、區英語競賽中成績名列前茅。
事實證明，這種對青年教師實行“給機會—壓擔子—出成績”的策略，配合根據“量、職、責”的原則，對工作量大、責任大、有風險的骨干教師提高待遇的分配機制，收到了很大的效果。近年來，學校教師有的被評為“北京市勞動模范”，有的被授予“北京市五四獎章”，還有的獲得“全國教育科研先進個人”稱號。
教師群體的主觀能動性挖掘出來后，自然而然就對學生發生了作用。學校鼓號隊作為“七色光鼓號隊”之一參加了“建國六十周年”慶?；顒?，以良好的表現獲得了黨和國家領導人的稱贊，并多次代表東城區參加天安門慶?；顒雍驮谑兰o壇舉行的全國少代會大型慶祝活動等。另外，學校的合唱、美術、書法、航模、空模、計算機等學科小組在市、區各種大賽中也取得了優異成績。
我們將繼續按照“大管理”的思路，整合社會資源，融合行業資源，開啟學校資源，精益求精，辦出人民滿意的教育?！?br/>
