“大管理”拓展“小學?！?/h1>
2011-12-29 00:00:00單寧
北京教育·普教版 2011年12期
北京市東城區和平里第九小學始建于1968年，辦學初僅有7個教學班，15名教師，是一所地地道道的“小學校”。如今學校擁有31個教學班，86名專職教師，近1300名學生，但仍只有2500多平方米的占地面積和5000多平方米的使用面積，按人均計算還是一所大規模的“小學校”。
在有限的空間里取得現有的規模，我們認為這取決于學校堅持以“大管理”來謀求發展的思路，“大管理”的核心就是“整合社會各階層的力量和資源，辦人民滿意的學?！?，這種管理模式現已沉淀為和平里第九小學的特色。
向社會“要”管理
學校歷屆班子都矢志要辦人民滿意的教育，認為要想辦出讓人民滿意的教育，就應該請“人民”參與到學校的辦學過程中來。
基于這樣的想法，我們確立了“辦一所沒有圍墻的學校”的思路，克服地方小的先天不足，將校門向社會敞開，建立了學校管理委員會。通過學校管理委員會將學校與社區、共建單位、有業務聯系的幼兒園和中學聯系起來，共商教育問題，共享教育資源，共搞教育活動。
學校管理委員會擁有豐富的資源，幫助學校解決了不少困難，比如，學?，F在使用的一座教學樓，就是林業局出資建成的；翻建音樂教室、計算機房和食堂時，煤炭部給予了大力支持；加蓋樓房，又得到了中石化、核工業部三所的大力支持……除了這些硬件上的援助之外，在教師考察、學習等活動方面，這些單位也鼎力相助。
在與學校管理委員會密切互動時，我們還保持與家長委員會的溝通。上學期學校召開家長委員會，許多家長提出了非常中肯的建議和意見。二年級（4）班肖陽的家長說：“李老師的班級網頁制作和應用很有特色。我們工作很忙，但通過孩子的言行我們感受到了老師對孩子的愛，把孩子交給這樣的老師，我們放心……”；有的家長提出九小應該在繼續深化語文、數學改革的基礎上重點突出英語特色；還有家長提出老師應該多掌握一些心理學方面的知識，關注學生的心理健康……
我們認為，教育永遠也不會達到完美，但教育永遠處在追求完美的過程之中。和平里第九小學就是要在追求完美的路上，傾聽各方面的聲音，及時調整步伐和方向，以求得到家長的認可，贏得社會支持。
向同行“取”管理
在對社會敞開校門時，我們更注重與同行的合作。我們堅持在片區里“走親訪友”，幾年前，就和東城青年湖小學、安外三條小學共同舉行了“建設沒有圍墻的學?！推嚼飳W區協作組”啟動儀式，隨后三校教學干部集體研究教學管理計劃、建立集體備課研究室，進行跨校聽課評課、召開青年教師演講、組織聽專家講座等活動。
我們還和北京市密云縣石城小學、北京市延慶縣大莊科小學結為友誼學校，多次開展了學生與學生、教師與教師、領導與領導間的交流；與遼寧省大連市黑石礁小學、河南省鄭州鞏義市第四小學、河北省秦皇島小學、河南洛陽小學等保持了良好的關系。與各種教育資源融通之后，學校無形中開辟了一個無限廣闊的“后花園”，如我們組織黨員深入延慶大莊科小學，讓他們實地感受大山深處教師們在艱苦條件下的敬業精神，這要比我們開各種動員會都有效果。
“少年強則國強，少年智則國智。”一百多年前先人就用國際視野看教育。我們與日本河北郡石川縣外日角小學結為友誼學校，多次進行交流。雙方還定期互通信件，通過網絡鏈接，共同探討一些教育問題。
實踐證明，教育的“國際化”之路具有意想不到的功效。兩年前，我們承擔了中英交流活動，成功接待了英國教師訪問團。在接待中，我們的英語教師全程陪同，完全獨立擔任接待任務，與外國友人面對面交流，贏得了英國教師和上級領導的贊譽。
廣泛的交流活動不僅開闊了視野，也為教育管理提供了更多的參考，為教育活動提供了更多的機會。
學校內部“鉆”管理
借助“大管理”的模式對外行使“拿來主義”，是為了吸收、改進和成長，最終要落實到學校的內部管理上。
近兩年，我們分別投資100多萬元對學校操場、大門進行改造，加蓋了200平方米的陽光大棚；投資100多萬元為每個教室配備了液晶投影設備和網絡教學系統，為每位任課教師配備了筆記本電腦。
學校注重對“軟件”的完善。學校鼓勵教職員工參加繼續教育，對全體教師進行英語、計算機信息技術培訓，組織教育教學骨干進行考察、學習、進修等。為了培養學科帶頭人，學校還花費10多萬元送英語組教師到加拿大學習培訓。
現在學校所有教師都具有大學本科學歷，英語組教師回國后不僅在專業技術上大幅度提高，而且帶領組內教師進行教學改革，大膽嘗試“英語課聽說為主”、“全英語環境實踐性教學”，使我校學生英語聽說讀寫的能力取得了突破性的提高，在各種市、區英語競賽中成績名列前茅。
事實證明，這種對青年教師實行“給機會—壓擔子—出成績”的策略，配合根據“量、職、責”的原則，對工作量大、責任大、有風險的骨干教師提高待遇的分配機制，收到了很大的效果。近年來，學校教師有的被評為“北京市勞動模范”，有的被授予“北京市五四獎章”，還有的獲得“全國教育科研先進個人”稱號。
教師群體的主觀能動性挖掘出來后，自然而然就對學生發生了作用。學校鼓號隊作為“七色光鼓號隊”之一參加了“建國六十周年”慶祝活動，以良好的表現獲得了黨和國家領導人的稱贊，并多次代表東城區參加天安門慶祝活動和在世紀壇舉行的全國少代會大型慶?；顒拥?。另外，學校的合唱、美術、書法、航模、空模、計算機等學科小組在市、區各種大賽中也取得了優異成績。
我們將繼續按照“大管理”的思路，整合社會資源，融合行業資源，開啟學校資源，精益求精，辦出人民滿意的教育?！?br/>
北京市東城區和平里第九小學始建于1968年，辦學初僅有7個教學班，15名教師，是一所地地道道的“小學校”。如今學校擁有31個教學班，86名專職教師，近1300名學生，但仍只有2500多平方米的占地面積和5000多平方米的使用面積，按人均計算還是一所大規模的“小學校”。
在有限的空間里取得現有的規模，我們認為這取決于學校堅持以“大管理”來謀求發展的思路，“大管理”的核心就是“整合社會各階層的力量和資源，辦人民滿意的學?！?，這種管理模式現已沉淀為和平里第九小學的特色。
向社會“要”管理
學校歷屆班子都矢志要辦人民滿意的教育，認為要想辦出讓人民滿意的教育，就應該請“人民”參與到學校的辦學過程中來。
基于這樣的想法，我們確立了“辦一所沒有圍墻的學校”的思路，克服地方小的先天不足，將校門向社會敞開，建立了學校管理委員會。通過學校管理委員會將學校與社區、共建單位、有業務聯系的幼兒園和中學聯系起來，共商教育問題，共享教育資源，共搞教育活動。
學校管理委員會擁有豐富的資源，幫助學校解決了不少困難，比如，學?，F在使用的一座教學樓，就是林業局出資建成的；翻建音樂教室、計算機房和食堂時，煤炭部給予了大力支持；加蓋樓房，又得到了中石化、核工業部三所的大力支持……除了這些硬件上的援助之外，在教師考察、學習等活動方面，這些單位也鼎力相助。
在與學校管理委員會密切互動時，我們還保持與家長委員會的溝通。上學期學校召開家長委員會，許多家長提出了非常中肯的建議和意見。二年級（4）班肖陽的家長說：“李老師的班級網頁制作和應用很有特色。我們工作很忙，但通過孩子的言行我們感受到了老師對孩子的愛，把孩子交給這樣的老師，我們放心……”；有的家長提出九小應該在繼續深化語文、數學改革的基礎上重點突出英語特色；還有家長提出老師應該多掌握一些心理學方面的知識，關注學生的心理健康……
我們認為，教育永遠也不會達到完美，但教育永遠處在追求完美的過程之中。和平里第九小學就是要在追求完美的路上，傾聽各方面的聲音，及時調整步伐和方向，以求得到家長的認可，贏得社會支持。
向同行“取”管理
在對社會敞開校門時，我們更注重與同行的合作。我們堅持在片區里“走親訪友”，幾年前，就和東城青年湖小學、安外三條小學共同舉行了“建設沒有圍墻的學?！推嚼飳W區協作組”啟動儀式，隨后三校教學干部集體研究教學管理計劃、建立集體備課研究室，進行跨校聽課評課、召開青年教師演講、組織聽專家講座等活動。
我們還和北京市密云縣石城小學、北京市延慶縣大莊科小學結為友誼學校，多次開展了學生與學生、教師與教師、領導與領導間的交流；與遼寧省大連市黑石礁小學、河南省鄭州鞏義市第四小學、河北省秦皇島小學、河南洛陽小學等保持了良好的關系。與各種教育資源融通之后，學校無形中開辟了一個無限廣闊的“后花園”，如我們組織黨員深入延慶大莊科小學，讓他們實地感受大山深處教師們在艱苦條件下的敬業精神，這要比我們開各種動員會都有效果。
“少年強則國強，少年智則國智。”一百多年前先人就用國際視野看教育。我們與日本河北郡石川縣外日角小學結為友誼學校，多次進行交流。雙方還定期互通信件，通過網絡鏈接，共同探討一些教育問題。
實踐證明，教育的“國際化”之路具有意想不到的功效。兩年前，我們承擔了中英交流活動，成功接待了英國教師訪問團。在接待中，我們的英語教師全程陪同，完全獨立擔任接待任務，與外國友人面對面交流，贏得了英國教師和上級領導的贊譽。
廣泛的交流活動不僅開闊了視野，也為教育管理提供了更多的參考，為教育活動提供了更多的機會。
學校內部“鉆”管理
借助“大管理”的模式對外行使“拿來主義”，是為了吸收、改進和成長，最終要落實到學校的內部管理上。
近兩年，我們分別投資100多萬元對學校操場、大門進行改造，加蓋了200平方米的陽光大棚；投資100多萬元為每個教室配備了液晶投影設備和網絡教學系統，為每位任課教師配備了筆記本電腦。
學校注重對“軟件”的完善。學校鼓勵教職員工參加繼續教育，對全體教師進行英語、計算機信息技術培訓，組織教育教學骨干進行考察、學習、進修等。為了培養學科帶頭人，學校還花費10多萬元送英語組教師到加拿大學習培訓。
現在學校所有教師都具有大學本科學歷，英語組教師回國后不僅在專業技術上大幅度提高，而且帶領組內教師進行教學改革，大膽嘗試“英語課聽說為主”、“全英語環境實踐性教學”，使我校學生英語聽說讀寫的能力取得了突破性的提高，在各種市、區英語競賽中成績名列前茅。
事實證明，這種對青年教師實行“給機會—壓擔子—出成績”的策略，配合根據“量、職、責”的原則，對工作量大、責任大、有風險的骨干教師提高待遇的分配機制，收到了很大的效果。近年來，學校教師有的被評為“北京市勞動模范”，有的被授予“北京市五四獎章”，還有的獲得“全國教育科研先進個人”稱號。
教師群體的主觀能動性挖掘出來后，自然而然就對學生發生了作用。學校鼓號隊作為“七色光鼓號隊”之一參加了“建國六十周年”慶祝活動，以良好的表現獲得了黨和國家領導人的稱贊，并多次代表東城區參加天安門慶祝活動和在世紀壇舉行的全國少代會大型慶?；顒拥?。另外，學校的合唱、美術、書法、航模、空模、計算機等學科小組在市、區各種大賽中也取得了優異成績。
我們將繼續按照“大管理”的思路，整合社會資源，融合行業資源，開啟學校資源，精益求精，辦出人民滿意的教育?！?br/>
