借助新聞媒介 搞好合作辦學

　　摘要：新聞媒介泛指傳播新聞的載體，本文主要探討報紙、廣播和網絡在提升和創新高校國際合作辦學培養模式方面的潛隱性作用，以期拋磚引玉，對提升高校國際合作辦學的人才培養質量提供有價值的參考。
　　關鍵詞：新聞媒介 國際合作辦學 培養模式 隱性作用
　　
　　新聞媒介泛指傳播新聞的載體，包括報紙、雜志、廣播、電視、網絡和圖書等形式。新聞媒介傳播的新聞泛指所傳播的一切事實、意見及其評論，包括消息、通訊、特寫、速寫、深度報道、調查報告、報告文學、社論、評論、照片、畫圖、圖表、錄音、錄像、讀者或觀眾來信來電和談話等，內容涉及社會、政治、經濟、文化、體育、教育、生活等社會諸多方面，承載著信息傳播和文化傳遞的任務，深刻影響著受眾的觀念、意識、思想、決策和行為。新聞媒介作為信息傳播與文化交流平臺的角色，獲得越來越廣泛的認可。
　　報紙和廣播屬于傳統新聞媒體，是大眾傳播的重要載體。報紙可隨時閱讀，不受時間限制，不會錯過指定時間報道的信息；可互相傳閱，讀者人數眾多；報紙的類別多樣，有中文的，也有英文的，有全國性的，也有地方性的，如《中國青年報》、《中國教育報》、《光明日報》、《經濟日報》、《河南日報》等，英文如《China Daily》、《21st Century》等，內容豐富，素材廣泛。廣播主要指通過無線電波傳送新聞的大眾傳播媒介，接收途徑主要靠收音機；廣播是靠聲音來傳播的，聲音的魅力在于，它不僅傳播了信息，還對這些信息融進了傳播方的認識，從而對人們理解、接收信息提供幫助，加以引導。廣播傳播迅速，功能多樣，感染力強的優勢不言而喻，其“轉瞬即逝，順序收聽，不能選擇”的劣勢也隨著網絡的發展得到根本扭轉，使廣播實現了真正意義上的“廣為傳播”。21世紀無疑是網絡的世紀，網絡大容量、高速度、超文本、互動性和多媒體形態的特點，使得信息傳播更加快捷、便利、多樣化和個性化；它以自己的技術優勢，不僅給社會公眾提供了自發自收的自由，而且提供了抵抗多種可能的收發限制，能夠聚焦一些事件、問題、人物、現象，形成自身的獨特輿論環境。這三大新聞媒介無疑為創新高校國際合作辦學培養模式、提升培養質量提供了豐富素材和潛在影響。
　　高校國際合作辦學主要指外國教育機構同中國教育機構在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構的活動，旨在培養大批具有國際視野，能夠從事全球化經濟活動，厚基礎、寬專業、強能力、具創新精神、適應能力強的復合型、國際型人才。自20世紀80年代以來，我國高校國際合作辦學如雨后春筍般蓬勃發展，如今已基本涵蓋絕大部分高校。然而，相對于發達國家較為成熟的國際合作辦學培養模式，我國高校國際合作辦學培養模式盡管不乏出彩之處，但同時也暴露出諸多問題和不足。人才培養模式的基本問題是“培養什么樣的人”和“如何培養這樣的人”，它是教育理念、人才培養目標和培養途徑等多方面的有機綜合體，涉及師資建設、教學理念、教學方式方法和質量監管等多個過程環節。我國高校舊的培養模式顯然不能滿足國際合作辦學培養具有國際視野、能從事全球化經濟活動的培養目標，因此我們必須盡快多層面、多維度，從顯性和隱性等多方面來提升人才培養質量，而新聞媒介在建構創新培養模式方面的潛隱性作用不容小覷。
　　
　　更新教育教學理念
　　
　　報紙、廣播和網絡對于國際合作教育方面的專題報道、成功案例介紹和深度探討潛移默化地影響著廣大教育教學
　　管理者和一線教師，使他們從內心深處更新固有的教育教學理念，主動吸收借鑒國內外先進的培養模式方法，重新審視自己的學校，妥善處理好質量、規模和效益的關系，以質量為核心，突出可持續發展的理念；保留和堅持精華，剔除落后不適應的培養模式、專業教學計劃、課程結構、主干課和基礎課等教學內容體系，深化教學內容改革，優化課程設置，精選經典式教學內容，補充新的教學內容，“重視教材開發，把教材當工具、當媒介，用教材教，而不是教教材”①；處理好教師主導與學生主體的關系；處理好“管什么”和“怎么管”的問題；切實提高教師地位，尊重教師工作的首創性，加強雙語師資隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質；以學生為本，重視在提高學生科學素質的同時，提高其人文精神、創新能力和適應能力。
　　豐富授課內容、提升授課效果
　　任何一門學科都不是孤立的，都在一定程度上與其他社會科學和自然科學相互滲透、相互融合、交叉重疊。因此，任何一門課的教學都不能只是單純的專業教育，它必須是與多學科相交融，是多學科知識的聚合。這就要求教師不僅要具備深厚的專業理論知識，還應該了解，甚至是精通其他社會科學和自然科學的相關領域（如國際政治、國際貿易、國際金融、知識產權、生物科技等）。國際合作辦學專業不僅應關注當前國內常見問題、熱點問題和難點問題，更應當放眼國外和未來，研究國外相關問題，并將西方的優秀成果與我國的國情緊密結合起來，使專業課教學擁有現實的生命力。通過相關報紙或借助網絡媒介資源，教師能快速、廣泛涉獵其他學科的知識，厚積薄發，將該學科領域中的研究成果及新見解、新動向不斷地充實到教學中，在課堂上選取中外優秀案例，或者從網絡中直接選取有價值的實例，將該案例或實例通過多媒體系統播放給學生，從中選取恰當的情景，對學生進行提問式和啟發式教學；或者讓學生選取情景，進行討論式和情景式教學，進一步做好中外課程的比較研究和銜接。這樣，學生不僅能夠承襲古今中外的經驗，還能夠創造性地發現知識和創新經驗。由此，既豐富了授課內容，而且是游離于課本之外卻不脫離課本，又極大地提升了授課效果。
　　
　　培養學生良好的學習習慣、批判性思維習慣和國際視野
　　
　　通過對河南高校的調研分析，我們發現各高校國際合作辦學項目所涉及的專業相對集中，主要涉及工商管理類和經濟類，藝術類占比例較小，其中商科，諸如國際貿易、國際會計專業牢牢占據河南乃至全國高校國際合作辦學項目的首位，而理工科合作辦學項目則寥寥無幾，出現了不同學校不同合作辦學項目專業設置近乎雷同的怪現象。究其原因，除了外方合作者熱衷于追求經濟利益，傾向于選擇投入少、利益大的專業作為合作辦學的重點和中方合作者由于缺乏教育資源，達不到合作舉辦高新技術類專業的水平，同時也出于“趕時髦”、“隨大溜”、吸引學生、追求短期經濟利益的考慮；再就是，無論本科院校還是?？圃盒?，國際合作辦學項目的大部分學生相對普通統招生，家庭經濟狀況優越，但學術素養和綜合素質普遍不高，尤其是數學和英語普遍較差，沒有形成良好的學習習慣和生活方式，但又希望接受西方先進且高質量的高等教育。目前大部分國際合作辦學項目要求學生雅思考試（ＩＥＬＴＳ）必須達到一定分數（平均6分），才能在大三時去外方合作院校繼續深造。雅思考試不同于傳統大學英語四、六級考試，重在考察語言的實踐運用，以及知識半徑的寬窄，而大部分中國學生的英語聽力基礎薄弱，知識半徑狹窄，所以閱讀和聽力往往成為雅思考試的短板。報紙、收音機和網絡在學生們的英語學習中恰恰起到了很好的彌補作用，學生們可以從《China Daily》，《21st Century》或者《The Washington Post》等報紙上了解更多的國際政治、國際金融（特別是中外幣走向和匯率變化等敏感內容）和西方文化等方面的知識，而ＶＯＡ和BBC每天固定時間的全新內容播報也為學生們提供了一系列地道英語聽力大餐，互聯網更使學生們在視覺和聽覺的雙重感官沖擊中盡情體驗英語的魅力、知識的魅力和文化的魅力。但是網絡信息海量的特點，以及垃圾信息、冗雜信息及有害信息的大量存在，要求受眾需具備一定的批判性思維能力，這樣才能甄別、剔除不良和虛假信息，獲取和理解積極有益的信息。
　　總之，新聞媒介不僅潛在地影響著國際合作辦學教育行政人員和一線教師更新教育教學理念，豐富了課堂授課內容，提升了課堂教學效果，也促進了教師職業素養的提高，還提高了學生的英語能力，開闊了學生的視野、知識面和國際意識，使得合作辦學培養模式邁向一個更加廣闊的空間，更具時代氣息。［本文為河南省科技廳2010年軟科學研究計劃項目“高校國際合作辦學可持續發展培養模式研究”（項目編號：102400440089）的階段性成果之一］
　　
　　注 釋：
　?、僖怨饎摚骸督虒W型院校如何構建創新型人才培養體系》，《中國高等教育》，2007（2）。
　　參考文獻：
　　1.鄭永紅：《新聞媒介在法學教學中的應用》，《新聞愛好者》，2010（6）。
　　2.胡衛中：《國際合作辦學中的教學改革與創新》，《教育探索》，2007（1）。
　?。ㄗ髡邽楹幽县斦悇崭叩葘？茖W校講師）
　　編校：趙 亮