淺析創新型語文課堂教學改革策略

　　摘 要： 創新教育作為語文課堂教學改革的靈魂所在，在當前生源減少的背景下更加凸顯出其獨特的意義。創新教育應建立在熟知學生、教材的基礎上，教師要更新教育理念，創建新型課堂，綜合運用多種教學手段培養學生的創新思維。
　　關鍵詞： 職業學校 語文教學 創新教育滲透
　　
　　任何偉大的創造發明，都源于創新意識。有創新意識，才會有創新欲望和要求，才會有探索研究，才會有成功。那么何謂創新教育？創新教育對職業學校有何重要性？創新教育對職校老師又提出了哪些新的要求？面對原本就對文化課不太感興趣的職業學校學生，我們如何在語文課堂教學中有機、巧妙地滲透創新教育，給原本沉悶的語文課堂帶來生機和活力，激發學生的創新思維，點燃創新思維的火花？
　　一、研究學生、教材，更新觀念、創造和諧課堂，激發學生的學習熱情。
　　“知己知彼，百戰不殆”。學生是我們研究的主體，我們在接手新班級前，應主動熟悉學生，調查與了解學生的個體狀況，主動地為學生建立起學科檔案，收集學生的個人資料，為有效開展教學提供有效信息。
　　以江蘇省中等職業學校試用教材為例，這套教材要求我們把教學的重點放在激發學生的語文學習興趣，培養學生的創新思維與創新能力等方面。
　　“教師職業是一種專門職業，教師是履行教育教學的專業人員，根據一定的社會要求，有計劃、有組織地對學生施以影響，使之成為合格的社會成員”。［１］職校學生的水平參差不齊，差異性較為明顯，因此教師在關注個別成績較好學生的同時，更應把注意力集中到學習習慣不好、學習熱情不高的學生身上，幫助他們，使其能聽得懂、跟得上、有提高。
　　二、創造性地開展語文教學活動，培養學生的創新思維與能力。
　　“學校是實施素質教育的主陣地，課堂教學是實施素質教育的主要途徑”。［2］職高語文一星期每個專業大概只有五節課。教師要充分利用好這五節課，把這五節課作為培養學生創新意識、創新精神和創新能力的一個載體、一個窗口，創建“一切為了學生的發展”、“注重積累”、“注重語文實踐”的新型課堂。［3］那么，在有限的時間內怎樣安排無限的內容呢？聽、說、讀、寫訓練要交替進行，逐步提高能力，積累一定的素材，方能厚積薄發，為創新提供有力的物質基礎。
　　三、以典故加強發散思維訓練，開發學生的創新思維能力。
　　生活如萬花筒，多姿多彩，且瞬息萬變。每個人所處的環境、所遇到的情況都不相同，而創新思維往往是在特殊的情況下產生的，這就要求我們以各種方式去學習不同的思維方法。我國古代有眾多智慧超常的精英，從名人典故中學習他們的思維方法，吸取經驗，不失為一種有效的學習方法。“曹沖稱象”的故事不但給我們教育，而且給我們啟發。曹沖那么小的年紀，面對難題不放棄、不退縮，而是積極思考，其精神應該重點學習。
　　我國古代文學中多智多謀的人物舉不勝舉，他們的思維方法很多是發散思維，有高超之處，值得我們學習、借鑒。教師收集大量智慧閃光的事例，設計類似的題目，讓學生反復練習，一定能收到事半功倍的效果。
　　四、采用多種教學方法，創設問題情境，培養和啟發學生的想象力。
　　在語文教學中提