惠人惠

　　摘 要： 班主任要做好本職工作，必須以探秘的眼光去閱讀學(xué)生，以惠人的行動(dòng)去感化學(xué)生，以欣賞和愛去滋潤(rùn)學(xué)生，如此才能培養(yǎng)出值得驕傲的學(xué)生。
　　關(guān)鍵詞： 班主任 育人藝術(shù) 閱讀學(xué)生 感化學(xué)生 滋潤(rùn)學(xué)生
　　
　　作為一名中學(xué)的教師，作為一名普普通通的班主任，我在這方園地里默默耕耘的幾年里，深知每一碧綠的葉片都飽嘗了春雨的滋潤(rùn)，每一燦爛的鮮花都浸透著園丁的心血，每一段堅(jiān)實(shí)的骨節(jié)都得益于春風(fēng)的催化，每一顆飽滿的籽實(shí)都被春暉染紅。只有開啟孩子的智慧之門，扎根于希望的原野，才能收獲生命的碩果。老師是學(xué)生靈魂的工程師。幾年的班主任生涯，我得出了幾點(diǎn)心得，與大家共勉。
　　一、以探秘的眼光去閱讀學(xué)生
　　一張張如陽光般燦爛的面孔，一個(gè)個(gè)活潑又機(jī)敏的身影，一串串銀鈴般的笑聲……是一幅幅美麗得令人陶醉的風(fēng)景。學(xué)生，不就是一本本獨(dú)特而又極富內(nèi)涵的書？不就是一幅幅美麗而又極富意境的畫？不就是一首首雅致而又極有韻律的詩？不就是一段段清純而又跌宕起伏的音樂？細(xì)細(xì)地品讀，怎能不抓住我們探秘的眼神？
　　有的孩子是一篇耐人尋味的散文，平時(shí)的淘氣，活潑機(jī)敏，好像沒有章法和規(guī)律，但骨子里卻透著“形散而神不散”。穿著樸素而潔凈，就像散文集的封面，自然而又不失雅致，有一種讓人說不出的大方和爽朗。有的孩子是一首清新恬靜的小詩，細(xì)膩、溫潤(rùn)的心靈就像詩的韻律，秀美而不失分寸的裝扮，就像詩一樣總是那么溫馨。有的孩子是一段引人入勝的故事，張揚(yáng)的個(gè)性和波瀾起伏的情緒就像故事情節(jié)一樣變化多端。有的孩子則是一篇鋒芒畢露的雜文，粗中有細(xì)的性格和驟風(fēng)急雨般的言行舉止就像雜文語句一樣犀利、流暢。
　　以探秘的眼光去閱讀孩子，你才能真正了解孩子，理解孩子，讓彼此的心靈交融。了解他們洋溢著青春活力的容顏背后的精彩而神秘的心靈世界，才能真正成為孩子的知心之交。
　　二、以惠人的行動(dòng)去感化學(xué)生
　　“行動(dòng)，彰顯人格”。班主任必須有惠人的行動(dòng)。孩子眼里無小事，學(xué)為人師，行為世范，為人師者，要注重自己行動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)方顯品質(zhì)，細(xì)節(jié)方顯精神，師者要有師者的原則，師者要有師者的尊嚴(yán)。
　　教育，是植根于“博大”和“智慧”的藝術(shù)。有時(shí)候，一個(gè)愜意的微笑，一個(gè)贊許的眼神，一句中肯的話語，一個(gè)表示許可的手勢(shì)，猶如一泓甘泉流入學(xué)生的心田。慰藉和滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。班主任的一顰一笑，都深刻地印在學(xué)生的記憶里。孩子的模仿力是驚人的，班主任既然是學(xué)生們的知心之交，那么，時(shí)時(shí)刻刻都要在完全了解和理解孩子的基礎(chǔ)上做榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。
　　園丁，就要“愛滿天下”，“有教無類”，一視同仁地欣賞每一位學(xué)生。有時(shí)候，當(dāng)我們?yōu)槟切┚呐囵B(yǎng)出來的“優(yōu)等生”而沾沾自喜時(shí)，不經(jīng)意間卻刺痛了我們認(rèn)為不起眼的學(xué)生的心靈，摧殘了他們本來就十分脆弱的自信。班主任要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們勇敢堅(jiān)強(qiáng)、自信，在他們的心田里播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，享受美好而又快樂的童年。
　　我們要給孩子們一些事做，讓孩子們學(xué)著老師去做，去行動(dòng)，讓他們品嘗成功的喜悅。孩子們太需要表現(xiàn)了，但班主任要以自己的行動(dòng)引導(dǎo)孩子，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，然后肯定其價(jià)值。我們有什么理由不給孩子們以成功的喜悅呢？
　　行動(dòng)惠人，行動(dòng)惠心，行動(dòng)彰顯人格，以自己的人格魅力照亮孩子一生的路。
　　三、以欣賞和愛去滋潤(rùn)學(xué)生
　　欣賞，是一種肯定，是一種激勵(lì)。傳說有一種植物只在得到別人的欣賞時(shí)才能開出美麗的花。我想，孩子與班主任的關(guān)系就是鮮花與園oRrpqlUUmMFjs7J3znsdvQ==丁的關(guān)系。竇桂梅老師曾說：“我常常閱讀名著，我也天天閱讀孩子，我強(qiáng)烈地感到自己是在閱讀和欣賞人類最偉大的生命的杰作。”的確，給學(xué)生多一點(diǎn)欣賞，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)快樂。
　　平時(shí)，默默地巧妙地融入孩子們當(dāng)中，多與孩子交流心得，和孩子們一起欣賞大自然的博大與神秘，社會(huì)人文的美，文學(xué)藝術(shù)的經(jīng)典，抓住每一位孩子的哪怕是極小的成功，加以贊許和表揚(yáng)。孩子會(huì)得到讓人難以估量的喜悅，他們會(huì)覺得生活和學(xué)習(xí)是多么美好和快樂。這就是欣賞，欣賞是用自己的語文激情喚醒孩子們的激情，欣賞是以自己的快樂感染孩子們快樂。
　　師者的愛，就是欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，包容孩子們的缺點(diǎn)，多一份雅量，多一分寬容。深入地了解和理解孩子，無微不至地關(guān)心孩子，深入地了解和熱情地關(guān)心，是師愛的最重要的體現(xiàn)。著名教育家贊可夫曾說：“當(dāng)教師把一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的，具有自己的志向，把自己的智慧和性格的時(shí)候，才是真正地?zé)釔蹖W(xué)生。”班主任以自己的博愛培養(yǎng)學(xué)生的善心，即良心、愛心、同情心，憐憫心、感恩心。師者的愛是一種沒有血緣關(guān)系的，無私的、廣泛的愛，只講付出不求酬謝的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，曉之以理，動(dòng)之以情，耐心細(xì)致地幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法和做人處世的道理，寬容和善待每一位孩子，讓他們生活在愛的溫馨里。
　　師者之愛的最高境界就是以自己的博愛培養(yǎng)出值得驕傲的學(xué)生，只要不放棄對(duì)幸福的追求，就會(huì)把愛奉獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)把心融入其中，就會(huì)把情感和智慧融入其中。陶行知先生曾說：“先生最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。”
　　送走幾輪明月，迎來幾道朝霞，“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”。為了師者的職責(zé)、信念、道義和尊嚴(yán)，請(qǐng)無悔地耕耘這片土地，堅(jiān)守這方天空。