中職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革探索

　　摘 要： 現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越注重職業(yè)教育的發(fā)展，作為主力軍之一的中等職業(yè)教育也在不斷向前發(fā)展。新時(shí)期的職業(yè)教育工作者必須更新觀念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，改進(jìn)教學(xué)模式。作者作為電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教師，著眼于探索積極的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞： 中職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè) 基礎(chǔ)課程 教學(xué)模式
　　
　　隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，社會(huì)對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的教育提出了更高的要求。在職業(yè)高中，《電工學(xué)》、《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》等是電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課的奠基石。它們具有抽象性、實(shí)驗(yàn)性和實(shí)用性，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍感到：原理枯燥難懂，于是厭學(xué)、畏難情緒油然而生。造成這種現(xiàn)狀的原因有：課堂上沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生的主體作用，沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。那么怎樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才？
　　一、著眼學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一般底子薄，接受能力差，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣的培養(yǎng)則取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。教學(xué)時(shí)，我們一定要重視“引趣”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如：在《電子線(xiàn)路》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，我先讓學(xué)生看看利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的，課后可以自己制作。這樣，課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備元器件，動(dòng)手制作，有的還加入了音樂(lè)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生一方面提高了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，從而使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
　　二、著手應(yīng)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果
　　針對(duì)多媒體教學(xué)具有形象性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，一方面教師可應(yīng)用教學(xué)軟件自己動(dòng)手制作多媒體課件，以滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要，另一方面可充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。譬如：在《電工基礎(chǔ)》中講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象前，可先讓學(xué)生上網(wǎng)查看“洪恩在線(xiàn)”中關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，這樣教師講起課來(lái)就非常輕松。正是由于應(yīng)用多媒體，收到了事半功倍的效果——課堂容量明顯加大，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
　　三、著重教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　思維是創(chuàng)新之本，創(chuàng)新是思維之魂。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。
　　1．采用情境教學(xué)，激發(fā)思維的積極性。
　　教學(xué)有法，但無(wú)定法。在課堂教學(xué)中教師要善于抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)廣闊的思維空間。電工類(lèi)基礎(chǔ)課一般通過(guò)舉證電類(lèi)自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)探索奧秘的興趣，使思維活躍，積極投入創(chuàng)新的探究之中。例如，在講授《電工基礎(chǔ)》中有關(guān)磁場(chǎng)性質(zhì)之前，可用實(shí)物演示或充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）磁鐵靠近大頭針和小木桿；（2）通電與不通電導(dǎo)體周?chē)烹s亂無(wú)章的鐵屑；（3）直線(xiàn)電流、環(huán)形電流產(chǎn)生磁場(chǎng)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受電磁場(chǎng)力作用；（4）切割磁力線(xiàn)時(shí)產(chǎn)生感生電動(dòng)勢(shì)和感生電流，等等。學(xué)生在直觀地看到種種現(xiàn)象時(shí)，自然而然會(huì)生出疑問(wèn)：“磁體為何吸引大頭針不吸引小木桿？電、導(dǎo)體、磁場(chǎng)有什么關(guān)系？”學(xué)生急著要搞清楚是怎么回事，渴求解決問(wèn)題，在腦海中形成一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，得出結(jié)論。
　　2.精選典型習(xí)題，培養(yǎng)思維的靈活性。
　　選擇典型習(xí)題讓學(xué)生去分析、解決，可培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多變的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。一題多解就是同一問(wèn)題運(yùn)用多種方式進(jìn)行求解，通過(guò)一題多解，學(xué)生既能學(xué)會(huì)“存異求同”，提出各種解決方案，又能“集中求同”，確定解決問(wèn)題的最佳方案。例如：《電工基礎(chǔ)》中復(fù)雜直流電路部分的習(xí)題，常可運(yùn)用支路電流法、回路電流法、節(jié)點(diǎn)電壓法、戴維南定理、疊加原理、電壓源與電流源的等效變換等多種方法求解。對(duì)應(yīng)某一題目，必有一最佳解法。一題多解的訓(xùn)練，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一題多變即以一道典型習(xí)題作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷改變習(xí)題已知條件或待求問(wèn)題，這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，而且可以挖掘?qū)W生的潛力，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。
　　3.注意正反結(jié)合，培養(yǎng)思維的可逆性。
　　一般情況下，人們所遵循的是“從因到果”的常規(guī)思維模式，但“由果尋因”的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。如法拉第從電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，反向思考：磁能否生電？由此發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律，盡可能設(shè)計(jì)出一些既可正面思維，又可反向推理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面分析。這樣既可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，又可培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
　　4.適時(shí)分析比較，訓(xùn)練思維的發(fā)散性。
　　發(fā)散思維是從多角度、多方位、多層次去思考問(wèn)題的思維模式。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的眾多方案，再對(duì)各方案進(jìn)行分析、比較、擇優(yōu)，這是訓(xùn)練發(fā)散思維的一種行之有效的方法。如現(xiàn)在要測(cè)量一個(gè)電阻，學(xué)生可能提出不同方法，如用色環(huán)讀數(shù)、歐姆表、伏安法、惠斯通電橋法等，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出：哪種方法測(cè)量比較方便？哪種方法測(cè)量比較精確？學(xué)生通過(guò)分析比較，得出結(jié)論，能使發(fā)散思維得到訓(xùn)練。又如在講電容的定義式C=q／U時(shí)，為了說(shuō)明C是與q、U無(wú)關(guān)的量，可讓學(xué)生及時(shí)找出以前所學(xué)類(lèi)似公式，如R=U／I、E=W／q等進(jìn)行分析比較，達(dá)到“溫故而知新”的目的。
　　5.通過(guò)課堂練習(xí)，增強(qiáng)思維的邏輯性。
　　練習(xí)是一個(gè)反復(fù)使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與思維能力的教學(xué)過(guò)程。“師傅引進(jìn)門(mén)，修行在自身”。老師在課堂上主要是把方法傳給學(xué)生，掌握得好與不好，關(guān)鍵在學(xué)生本人，這就要求教師在講課后設(shè)法讓學(xué)生多練習(xí)，通過(guò)及時(shí)檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師根據(jù)檢測(cè)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，制定補(bǔ)救措施。因此，“練習(xí)”是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，既能使學(xué)生積極思維，增強(qiáng)能力，當(dāng)堂鞏固知識(shí)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。
　　四、著力實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
　　這一環(huán)節(jié)，要求教師為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生有興趣地、自主地開(kāi)展、觀察實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、找規(guī)律、概括特點(diǎn)，走自行探究、解決問(wèn)題的道路。因?yàn)楸匾膶?shí)踐既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又有利于學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并反過(guò)來(lái)通過(guò)實(shí)踐掌握理論，鞏固理論，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)過(guò)程，達(dá)到更好地掌握知識(shí)的目的。如在《電子技術(shù)》的模電教學(xué)中，在講解半導(dǎo)體二極管的特性、使用和測(cè)試方法時(shí)，可采用理實(shí)一體化教學(xué)。教師先引導(dǎo)學(xué)生焊接萬(wàn)能板，其中包含變壓、整流、濾波和穩(wěn)壓電路等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、綜合、歸納、判斷等方法積極進(jìn)行探索、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可練習(xí)萬(wàn)用表的使用（其包含元器件好壞的判別），觀察全波整流電路輸出電壓理論值與實(shí)際值是否相符，判斷穩(wěn)壓電路電壓在電源波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定，觀測(cè)電路的靜、動(dòng)態(tài)電流隨負(fù)載改變的情況，還可用示波器演示信號(hào)的變化過(guò)程，在實(shí)踐中可練習(xí)基本功（焊接、連線(xiàn)方法等）。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要是教學(xué)生安裝調(diào)試并幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，講解安全等注意事項(xiàng)。同時(shí)特別要注重在各個(gè)環(huán)節(jié)上把關(guān)，小到每個(gè)焊點(diǎn)、引線(xiàn)顏色配置，大到整機(jī)裝配，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為以后學(xué)生走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
　　總而言之，要搞好電子專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，教師就必須在教法上狠下工夫，勇于創(chuàng)新，敢于爭(zhēng)先，這樣才能不斷適應(yīng)新形勢(shì)下提出的新要求，才能使電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量躍上一個(gè)新臺(tái)階。
　　
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