在誦讀中欣賞美

　　摘 要： “誦讀欣賞”屬于語文教學中的閱讀范疇，但它不同于一般的精讀課文，不要求精講細解，條分縷析，而講究誦讀，重在培養語感；同時它也不同于略讀課文，不能三言兩語一帶而過，它講究欣賞，旨在提高學生的欣賞品位和審美情趣。
　　關鍵詞： 語文教學 誦讀 感悟 欣賞
　　
　　在蘇教版初中語文教材中每單元后都有一到兩篇的誦讀欣賞，六冊教材中，“誦讀欣賞”選錄的古代詩詞有43篇，古文7篇，現代詩14篇，其中詩詞占據了很大的比重。選錄“誦讀欣賞”的是一些語句優美、意韻雋永的經典詩文，膾炙人口的名篇佳作，其中大多數是膾炙人口的名篇佳作，如劉禹錫的《秋詞》，杜甫的《登岳陽樓》，等等；有激勵人們去開發生活的寶藏，體驗生命的價值的，如何其芳的《生活是多么廣闊》等；有中國現當代文壇名家名篇的精彩片斷，即教材中的“文筆精華”；還有傳播異域文化、展現他國風情的外國佳作，如泰戈爾的《金色花》等。
　　“誦讀欣賞”屬于語文教學中的閱讀范疇，但它不同于一般的精讀課文，不要求精講細解，條分縷析，而講究誦讀，重在培養語感；同時它也不同于略讀課文，我們不能三言兩語一帶而過，它講究欣賞，旨在提高學生的欣賞品味和審美情趣。正因為如此，教師若對它重視不夠，易陷入“讀一讀”“講一講”“背一背”的簡單教學模式。誦讀欣賞課既要誦讀，更要欣賞，還要讓學生在誦讀中得到美的享受，在誦讀中培養語感，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。《課程標準》明確指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”這點既是向學生提出了更高的要求，更是向指引學生學會學習的教師發出了更高的挑戰。那么在教學中我們該怎樣做到這一點呢？
　　一、在培養良好的語感中學會欣賞
　　無論是古典詩詞，還是現代詩歌，都很講究語言的提煉，大多音調和諧，節奏鮮明，尤其是古典詩詞很講究節奏韻律之美。誦讀欣賞是很講究誦讀的，這種誦讀不是那種停留在表面的朗讀，它要求讀出感情，讀出詩文的韻律節奏之美，讀出詩中真摯的感情。所以在教學中要嚴把誦讀關，力求在誦讀中培養學生的語感，讓學生融入自己的感情，指導學生反復誦讀，通過將詩歌中雋永的意境，深厚的蘊涵更好地品味出來，從而更好地達到欣賞含蓄美和音韻美的目的。
　　1.梳理節奏，理清韻律。
　　如學習現代著名詩人朱湘的《少年歌》時，在朗讀前先劃分它的節奏，找出韻腳，注意朗讀時要稍做停頓的地方。
　　“我們/是小羊（yáng），
　　跳躍過山坡/同草場（chǎng），
　　提起嗓子/笑（xi