新課程新理念進課

　　摘 要： 小學語文教學中應該以學生為主體，發揮學生的主體能動性，以多項互動合作為手段，積極鼓勵學生自主學習，以探究為目的，培養學生的求異思維，激發學生的創新精神，營造輕松的學習環境，以達到良好的教學效果。
　　關鍵詞： 新課改 語文教學 創新精神
　　
　　新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全稱，新中國成立以后課改已有過多次。上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系。
　　新課程的教學思想和觀念極富創見性、發展性和可操作性，因此我在認真學習研究新課程理論知識后，就把這些嶄新的教學觀運用于語文課堂教學中。在實踐中，我重新認識課堂教學的性質與任務，重新認識教師在課堂教學中的任務與角色，并以此重新調整課堂教學的活動模式。
　　一、以學生為主體，大膽創設有利于學生自主學習的環境。
　　教師應以平等的心態營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環境中自主學習。傳統的小學課堂，要求學生身子要坐直，雙手要放在桌上，發言要舉手，不準隨便講話，正是這些課堂行為規范，給了學生巨大的壓抑和束縛，也造成了不平等的師生關系，所以教師要解開束縛，營造民主的教學環境，增進師生情感的溝通，消除學生的心理重壓，盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫，在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。
　　在課堂上，教師要精講少講，騰出1/3到1/2的時間，讓每個學生主動學習、思考、操作和討論，同時在教學過程中充分運用個別學習，小組學習、大組討論、學生執教和情景表演等教學組織形式。此外還應根據具體的實際需要選擇和組合運用多種形式，從而擴大學生在單位時間內有主動活動的空間，釋放每個學生的精神活力，增強學生學習的自信心，在有限的課堂時間里充分提高教學效率。
　　二、以多向互動合作為手段，積極嘗試自主學習途徑
　　多向互動合作指課堂教學過程中的師生互動合作、生生互動合作它是學生學習過程自主性發揮的獨特表現。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教師要創設能引導學生主動參與的教育環境，促進學生主動地富有個性地學習。多向互動合作策略正是在這種新教學觀指導下產生、發展的。因此，在教學中，學生提的問題是教師的教學資源。如，教《中國石》八、九自然段時，在學生初讀這兩節后，我讓學生主動質疑問難。學生的主動性被充分調動起來，提出了許多重要的問題：“中國石”屢屢奪魁，為什么只有它屢屢奪魁呢？為什么排長專門騰出一個抽屜放“中國石”？就這么區區一塊小石頭，為什么在“我”孤獨寂寞的時候能給“我”溫暖和快慰呢？“奉為至寶”是什么意思？等等。這些都是教學的寶貴資源，我及時加以開拓、運用，使課堂教學達到互動。同時在課堂上，我注重讓學生提“兩種問題”的教學方法，使師生、生生和生師之間產生互動。一類是學生自己弄懂了，用來考別人看是否能懂的問題，可說：“我考考大家……”另一類是學生自己不大理解，不懂或是有不同看法的問題，用來請教同學或老師，可說：“我請教大家……”這樣，教師不僅是教者，而且是學者、思者和聽者，從而為多向互動合作教學策略的實現打下堅實的基礎。進行多向互動時還應提倡生生之間兩兩互動或小組合作學習互動，包括組內異質的小組合作學習和組內同質、組間異質的小組合作學習，合作的內容可以是互相檢查對方活動，互相表達自己的看法，互相討論問題解決，互相競賽鞏固認知，共同操作發現新知，等等。
　　三、以探究為目的，培養求異思維，激發學生勇于創新的精神。
　　語文教材有著豐富的內涵，答案并非只有一個，我們要讓學生學會從不同角度進行思維，鼓勵學生啟迪智慧，換角度、多方面去探究，去探討與眾不同但又合情合理的答案，并對教師的講解歡迎提出不同意見甚至反駁意見。如：我在教《窮人》第一自然段時，就提了這么一個問題：“五個孩子為什么能在海風的呼嘯聲中睡得那么熟？”有的學生說：“憑我的經驗，家里只要有一個大人在，我就能安然入睡。”有的學生說：“因為他們晚飯吃得飽，所以他們能睡得很香。”有的學生說：“五個孩子白天玩累了，所以晚上睡得很香。”有的學生說：“桑娜很勤勞，雖然外面寒風呼嘯，家里卻很溫暖而舒適，五個孩子當然睡得熟。”也有的學生說：“孩子們還小，家里少了一個大人，他們似乎還不那么在乎。”學生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經驗、知識基礎、智慧力量探究到的不同結果。在討論的過程中，教師不能一錘定音，要讓學生充分發表自己的獨立見解，只要言之有理，都應予以肯定。
　　把新課程理念運用于課堂教學中，關鍵要珍視學生的獨特理解，讓學生自己珍視對教材、對問題等的獨特感受、體驗和理解，做到“三個不”“四個敢于”：不從眾，不唯書，不唯師；敢于否認教材，敢于否認古人、名人，敢于否認自我，同樣，也要敢于否認教師，以此培養求異思維，激發學生勇于創新的精神。