如何培養農村小學生口語交際能力

　　摘 要： 要切實有效地提高農村小學生的口語交際能力，教師就必須培養學生大膽講話，認真傾聽，文明交際。
　　關鍵詞： 農村小學生 口語交際能力 表達 傾聽 文明交際
　　
　　口語交際是小學生綜合素質的反映，口語交際能力強弱是衡量小學生綜合素質強弱的一個重要標志，是知情意行的統一體。《語文課程標準》在總目標中強調指出，“口語交際”訓練的目的就是要使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交際，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。要切實有效地提高農村小學生的口語交際能力，我認為在教學中，教師必須培養學生大膽講話，認真傾聽，文明交際。
　　一、樂于表達
　　在口語交際課中，要培養學生表達的自信心，大膽和別人講話。在此過程中應姿態自然大方，得體，有禮貌，不害羞，具有開口說話的膽量。這就要從培養學生敢講話入手，逐步發展到會講話，講好話。有的學生膽小，叫他到講臺前來說，便扭扭捏捏，臉漲得通紅；還有的學生，上課從不敢舉手發言，坐在座位上提心吊膽，不敢正視老師，生怕被點名發言，如果被要求發言，則結結巴巴，表達含糊不清，招來哄堂大笑。這些都是學生不敢交際的表現。可見學生之所以怕交流，是害怕說話不當，被同學嗤笑，挨老師批評。有些學生論口語功底挺不錯的，但是一旦在大庭廣眾之下就難以啟齒了。我覺得這些學生缺乏勇氣，不能正視自己的能力，不敢交際。這是由于學生缺少當眾說話的鍛煉機會，造成交際時心理緊張。在新課程改革的理念下，教師是學習的引導者、組織者、參與者與欣賞者。學生們往往在平時能說很多話，但當給他們限制一個主題并且當眾說話時，就產生畏難心理。這時教師就需要尊重和關愛學生，平等對待每個學生，從而形成平等友好的師生關系，營造民主、和諧的課堂氛圍。只有在這種良好氛圍中，學生才能輕松、自在、無拘無束地表達自己的想法和感受，敢于大膽地說。教師要盡量培養學生的自信心，鼓勵學生克服害怕心理，增強自信心，全身心投入與別人的交流中，并充分肯定學生的成績，激起學生大膽交際的欲望。
　　二、善于傾聽
　　《語文課程標準》要求學生“在各種交際活動中，學會傾聽”。因此在上口語交際課的過程中，教師要培養學生在與他人交談的過程中認真傾聽。傾聽就是細心聽取別