讓數(shù)學(xué)練習(xí)在新課程理念下蛻變

　　我在辦公室常聽到這樣的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生變‘懶’了，連作業(yè)也不愿完成了！”探討其中的原因，會(huì)發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)作業(yè)的作用認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，他們往往把作業(yè)的功能定位在“鞏固知識(shí)”和“強(qiáng)化技能”上，布置的多是簡單重復(fù)的機(jī)械作業(yè)，壓抑了學(xué)生個(gè)性，忽視了學(xué)生興趣，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，難免有學(xué)生不愿完成這樣的作業(yè)。新課程理念要求充分體現(xiàn)自主性、關(guān)注生命性。因此，我們的作業(yè)練習(xí)就要?jiǎng)?chuàng)新蛻變。
　　一、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”，在“活”中求創(chuàng)新
　　1.作業(yè)的形式要“活”。心理學(xué)告訴我們：新異、變化的刺激物能夠提高大腦皮層的興奮性，容易引起人們的注意，稱為知覺對(duì)象。因此，作業(yè)形式要靈活多樣，以利于激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，發(fā)展個(gè)性，誘發(fā)探索行為，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有助于誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的作業(yè)類型很多，可以是觀察、操作、編導(dǎo)、表演類型的，可以是記憶、想象、理解、應(yīng)用類型的，可以是評(píng)、查、議類型的，還可以是與音樂、美術(shù)、勞動(dòng)、體育相結(jié)合的配樂、繪畫、小制作、舞蹈表演類型的。如學(xué)完“組合圖形的面積計(jì)算”后，讓學(xué)生自己畫組合圖形計(jì)算面積，學(xué)生一下子興