旋律教學法應用研究

　　摘 要： 隨著對英語教學規律的探索，音樂歌曲作為一種教學手段越來越多地運用于英語課堂。本文回顧該教學法研究的發展及現狀，在教學中的應用研究，預測該研究未來發展將呈現的趨勢。
　　關鍵詞： 旋律數學法 應用 發展趨勢 英語教學
　　
　　旋律方法是借助暗示教學法的基本原理，在英語教學過程中使用歌曲，從而促進人腦左右半球的共同協作，激發學生的學習動機，使學習成為一種愉悅的體驗。本文通過回顧該教學法研究的發展及現狀、在教學中的應用、預測該研究未來發展的趨勢，研究語言的音樂性影響學生的整個英語習得過程，因而推廣在英語教學過程中使用旋律方法。
　　1.旋律方法的發展
　　音樂與語言是兩個密切相關的系統，這一思想由來已久，最早可追溯到古希臘時代，到18世紀啟蒙運動時期，該思想有了更深入的發展。從語言學的觀點來看，音樂適用語言研究是音樂理論的一個重要成果。
　　2.旋律方法成果在國內外的應用
　　在國外，流行歌曲具備簡單、極富情感、指向模糊和對話般的特征，使聽者容易記憶。所以，有教師推出了以音樂片段為材料的教學模式，運用到課堂的實際過程。
　　國內也將音樂歌曲運用在英語課堂，教師在編寫的英語專業聽力教材的練習形式主要為跟著歌詞唱、選押韻詞等。可是，在課堂教學中運用歌曲只局限于聽力課或口語課，而且形式單一，缺乏深度和廣度。音樂更是無所作為，僅在一些外語聽力錄音帶上作為背景音樂而已。
　　3.旋律方法在教學中的應用
　　詞匯量在很大程度上影響著學生英語聽力理解能力的提高。而英文歌曲可以很好地輔助英語單詞的記憶。從英語教學實踐來看，在課堂教學活動中，英語教學常常較少注重單詞在具體語境中的靈活運用。學生把學習重點放在單詞的拼寫和基本意思上。在沒有老師監督的情況下，學生往往容易忽視對單詞的記憶。上課時，我們讓學生先學習英文歌詞中新的單詞，否則將無法進行英文歌曲學習。這樣，學生學習和記憶單詞就有了驅動力。學習效果相比從課本中學習單詞要好得多。通過英文歌曲學習的單詞數量雖然有限，學生主要還是通過課本和閱讀來增加詞匯量，但學習英文歌曲對學生重視單詞學習的作用的確是不容忽視的。這一點在教學實踐中的效果比較顯著。
　　在英語課堂上作為教學計劃的一部分，就是將音樂歌曲應用到嚴肅的語法教學上。我們采用了將每首歌曲的歌詞、詞作者及演唱者的生平簡介，影視歌曲的原唱畫面，以及該歌曲所流行的時代背景全部展示給學生。上課時播放音樂歌曲，其練習形式是以歌詞填語法。這樣用音樂歌曲來操練某一語法項目，使學生進一步掌握和鞏固語法知識。許多研究表明，記憶和情緒的關系十分密切。音樂利用節奏的舒緩可以消除心理的焦躁和緊張等不良情緒，給學習者創設輕松、愉快、隨意且貼近生活的語言學習氛圍。在課外時間中，很多學生有聽唱歌曲的愛好，教師給學生提供一些有利于練習英語語法的英文歌曲，使學生在唱歌的愉快過程中不自覺地練習英語語法，這樣既使學生獲得了情緒的放松，又巧妙地使學生在玩的過程中掌握了英語語法知識。
　　運用音樂歌曲對聽、說、讀、寫等語言技能進行綜合訓練，提高語言的綜合運用能力。例如，音樂歌曲在英語教學中的運用技巧包括：課前欣賞——課前播放音樂片段，使學生減輕學習疲勞，減少學習壓力；課文教學——根據課文內容，選擇適合課文內容的音樂片段，增強教學的藝術效果，使音樂暗示的意境與語言材料提供的意境達成統一，促進學生理解和消化語言材料；課間運用——在學生進行筆頭練習和小組活動時，增設背景音樂；挖掘內容——通過音樂提升教學主題；拓展教學——適時設置音樂，形成教學高潮。
　　4.對未來研究的展望
　　通過以上分析可以看出，用音樂歌曲習得英語的研究正受到越來越廣泛的關注，如何加強該研究的理論與實際的結合，切實提高英語教學質量，仍是未來英語教學研究的熱點之一。基于上述分析，尤其是對目前研究中存在問題的分析，可以預料，這方面的研究將呈現以下趨勢。
　　（1）在研究對象上，研究重點將從教學的主體教師如何教、如何運用為主轉向對學習者個人差異和學習過程影響的研究。
　　（2）在研究內容上，涉及的范圍將越來越廣。研究將不局限于針對音樂智力對英語聽說技能包括讀寫技能的影響，對操練某一語言項目的運用，研究將用于聽、說、讀、寫等語言技能的綜合訓練和更廣的范圍。
　　大學英語課程的課堂時間有限，而學生的英語聽說讀寫能力的培養是一個長期的、堅持不懈的過程，學生所處的年齡階段決定了他們對音樂和語言的美感有著濃厚的興趣，樂于接受新鮮事物，樂于接受與心理狀態相接近的語言表達。因此，英文歌曲成為他們聽、說英語的情感動力。
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