如何激發學生學習英語的興趣

　　摘 要： 中國學生在學習英語時經常會遇到一些困難，而最大的瓶頸往往是學生對這門課沒有興趣，因此，為了提高學生學習英語的積極性和主動性，促進學生發展，教師可以采用一些行之有效的教學方法來激發學生學習英語的興趣。
　　關鍵詞： 高中英語教學 學習興趣 教學方法
　　
　　高中英語相對于初中英語而言，知識容量大，題目的難度、廣度、深度也大大增加，在這種情形下五花八門的英語教學方法、技巧撲面而來。單純沿用傳統的教學模式，運用傳統教學方法進行機械的講解，把學生純粹當成知識的接收器，填鴨式地對學生灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，當然無法引起他們的興趣，也就談不上學習的積極性和主動性。興趣是最好的老師，學生對所學科目一旦產生濃厚的興趣，便會產生認知需求，那么教師就可以在此基礎上培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生發展。因為英語教學有其特殊性，所以激發學生的學習興趣尤為重要。我在教學實踐中做了許多嘗試，采用了如下的教學方法，產生了良好的效果。
　　一、建立和諧的師生關系
　　教育學上講，“師生關系是在教育過程中為完成一定的教育任務，以‘教’和‘學’為中間而形成的一種特殊的社會關系，是學校最基本的人際關系”。高中年齡段的青少年學生“親師性”較強，教師對待每一個學生均應出自真心，充滿愛心，公平公正，不能以成績、經濟條件來作為評價學生的標準。學習上要尊重學生的個體差異，幫助其分析學習方法，找準知識傳授的突破口，分層施教。如果他們建立了對教師的親切感，他們便對這位教師的課感興趣，愿意花大工夫去學習這門課，從而促進成績進步得較快，這種現象就是我們常說的“愛屋及烏”；反之，如果他們不喜歡某位教師，由于逆反心理，他們就不愿學或不學這位教師的課，這種現象也是司空見慣的。所以，教師要深入了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生。在生活上幫助學生，尤其是家庭困難的學生，要多愛護他們，知其冷暖，有的放矢地幫助學生，多鼓勵他們，給他們多一點信任和關注，讓教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近、無話不說的朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。批評與表揚是出于同一目的——關愛他們。批評時要做到讓學生不傷自尊心，人格不受侮辱，讓他們從內心感到教師的批評是發自內心的愛和幫助。只有用真心去關愛學生，師生才會關系和諧、感情融洽，學生才會興趣盎然地學習。
　　二、給學生創造輕松愉快的環境
　　教師可以通過創設教學情境的方法來使學生對學習英語有興趣。課堂導入好比一場戲劇的序幕，如果導入設計得好，就能激發興趣，發散思維。反之，一開始學生就不感興趣，課堂氣氛死氣沉沉，即使后面的教學內容再精彩，學生也不會專心領會。如以前老師經常會直入主題地導入說：“今天我們學習某單元某課。”（Today we are going to learn lesson xx in Unit xx.）這樣一成不變的導入模式，又如何調動學生學習的積極性呢？教師不妨先向學生展示圖片，然后問這些人是哪部電影中的角色或者是哪位演員。例如學生大多看過《成長的煩惱》這部影片，所以他們馬上會對此產生興趣，這比直入主題效果要好得多。另外，多媒體可以創設一個生動有趣的教學情境，將學生置于一定的語言環境中去領悟語言、操練英語。它能化無聲為有聲，刺激學生的各種感官，調動學生的學習積極性，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的語言能力；還能變靜為動，克服傳統教學中靜態呆板的課文和板書的缺陷，使本來枯燥、乏味且孤立的教學內容形象化、趣味化、交際化和生活化。例如新課標Advance with English模塊五Unit 1 “Advertising”一課，教師可以通過適當插播一些精彩的廣告詞來活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的學習環境中想學、樂學和善學。
　　三、讓學生大膽開口說英語
　　由于受中國傳統文化的影響，絕大多數學生即使達到了英語的初級水平，也不愿主動用英語交流，因為怕出錯、怕丟人。我們把學生每四人一組，每天早自習在教學區大聲朗讀教學材料，學生間相互指出不足及發音有誤的單詞，安排專業老師監督、輔導。專業老師課堂上特意留出時間，引導學生朗讀，課余時間組織朗讀比賽。經過近一年的時間，絕大部分學生都養成了良好的動口習慣。我認為要讓學生養成動口的好習慣，教師堅持不懈的監督、引導是關鍵。在課上及課外都可以組織一些活動，例如分組討論、角色扮演、表演英語短劇、舉辦英語歌曲比賽或者書法比賽、英語角、英語興趣小組等多種方式的教育教學活動。這樣不僅可以活躍課堂學習氣氛，而且豐富學生的課外生活，更重要的是可以培養學生的學習興趣。隨著所學知識的增加，學生對英語學習的興趣越來越濃，自主學習的熱情越來越高，所以教師們對學生的管理難度逐漸降低了，教學形成了一個良性發展的局面。
　　四、降低難度，激發培養學習興趣
　　學生只有不斷獲得榮譽，才能不斷激發學習英語的興趣和信心。讓學生品嘗到學習的甜頭，教師唯一有效的辦法是減少知識量，降低學習難度。因此，我總是把一個大的教學目標細分成若干個學生容易達到的小目標，讓學生在不斷獲得小成功的過程中漸漸產生學習英語的興趣和信心，在得到一次次的激勵和表揚后，一步一步邁向成功。教師只有從感覺上引導，在難度上降低，在過程中鼓勵，才能激發學生的學習興趣，調動學習的主動性，這樣的學習才能持久和有效。
　　總之，老師要想充分激發和培養學生的學習興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，就要遵循教學規律，以學生為主體，老師導之有方，做到動之以情、曉之以理、公平和諧，營造良好的課堂氛圍，真正做到高效課堂，達到激發學生學習興趣和增強教學效果的目的。英語教學其實是一種用心的藝術，只要肯用心去實踐、去探索，把學生裝在心里，方法技巧總會有的。趣味教學所涉及的內容面廣、量大，如何在這些方面或更多方面進行探討，是應當在實際教學中不斷摸索，以求不斷完善的問題。
　　
　　參考文獻：
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