高中英語教學(xué)中話題引導(dǎo)的運用

　　摘 要： 運用多元化的方式來導(dǎo)入話題能夠有效激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主動性和積極性，開闊學(xué)生的語言文化學(xué)習(xí)知識視野，幫助學(xué)生更好地理解感悟文本語言學(xué)習(xí)表達內(nèi)容。作者就話題引導(dǎo)在高中英語教學(xué)中運用加以探析，闡述運用多元化的方式來幫助學(xué)生加深對語言文本的理解感悟，以提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運用能力。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 話題導(dǎo)入 有效性
　　
　　新課程高中英語教學(xué)認為，根據(jù)文本語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運用能力。在教學(xué)導(dǎo)入中，運用一定的方式進行導(dǎo)入，能夠更好地幫助學(xué)生開闊語言知識視野，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和運用能力。話題導(dǎo)入，一方面，能夠為課程教學(xué)提供豐富的語言文化知識背景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。另一方面，能夠激活學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認知思維，幫助學(xué)生加深對語言文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解感悟。
　　1.導(dǎo)入有趣生活話題，激發(fā)學(xué)習(xí)激情
　　生活是語言交流的基礎(chǔ)，也是表達交流取之不盡、用之不竭的寶藏。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的生活話題進行導(dǎo)入，一方面，能夠讓學(xué)生更好地理解文本表達內(nèi)容，增強他們的理解感悟能力。另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，增強學(xué)習(xí)信心。利用有趣的生活話題進行導(dǎo)入教學(xué)，更利于學(xué)生記憶。
　　在導(dǎo)入有趣生活話題中，應(yīng)該圍繞課程教學(xué)要求，從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)有趣的情境，并鼓勵學(xué)生就這些有趣的生活問題進行積極思考。通過對生活話題的引導(dǎo)，學(xué)生會覺得語言學(xué)習(xí)需要生活的支持。在現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)導(dǎo)入，更容易激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主觀能動性和潛能。教師可從學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容出發(fā)，利用學(xué)生比較感興趣的話題來幫助學(xué)生理解感悟教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入探究其中的表達內(nèi)涵。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生更容易理解記憶。
　　運用有趣的生活話題導(dǎo)入，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象思維能力。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊六Unit 1 “Laughter Is Good for You”的“Reading：Stand-up for your health!”教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生對中國笑星感興趣的情況，說出趙本山等明星的一些生活趣聞，并建議學(xué)生思考：“Why do the people like the stars?”在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠思考感悟：“Why do we need laughter?”“How to make us often laughter?”這樣的教學(xué)導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生更好地進入文本學(xué)習(xí)過程之中。
　　2.導(dǎo)入時政熱點話題，豐富學(xué)習(xí)思維
　　學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程也是他們感悟世界和了解世界的過程。現(xiàn)實中的時政熱點能夠為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供豐富的素材，更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要導(dǎo)線。通過有效的時事熱點話題引導(dǎo)，學(xué)生能夠在增強語言學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的跨文化語言學(xué)習(xí)世界觀，滿足他們好奇想象的需要。
　　在課程教學(xué)中，依據(jù)時政熱點來進行導(dǎo)入話題，能夠有效開闊學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認識視野。在圍繞這些熱點導(dǎo)入的過程中，學(xué)生能夠更全面地理解課程教學(xué)表達內(nèi)容。通過熱點的追蹤引導(dǎo)，一方面，學(xué)生能夠產(chǎn)生豐富的想象力，便于更好地學(xué)習(xí)文本表達內(nèi)容，另一方面，學(xué)生能夠培養(yǎng)敏銳的語言學(xué)習(xí)認知思維，提高綜合語言學(xué)習(xí)運用思維。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，能夠更為有效地進入課程學(xué)習(xí)過程，形成有效的學(xué)習(xí)意識。
　　時政熱點更是學(xué)生語言學(xué)習(xí)深入的助推器。像在《牛津高中英語》模塊六的Unit 4“Helping People around the World”的“Reading：The UN-bringing everyone closer together”教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)前利比亞的“卡扎菲事件”，引導(dǎo)學(xué)生能夠就當(dāng)前中東和平問題進行思考，并通過“Why do the countries need UN?”來進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行有效的思考探究。運用這些熱點事件，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)激情和興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
　　3.導(dǎo)入真實情境話題，增強學(xué)習(xí)體驗
　　新課程英語教學(xué)認為，創(chuàng)設(shè)接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境能夠更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感思維，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)認知體驗。根據(jù)教學(xué)情境，運用一定的話題引導(dǎo)，在深化學(xué)生對語言學(xué)習(xí)理解感悟的基礎(chǔ)上，更利于激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動性和積極性，增強課程教學(xué)效果。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)體驗也便得到增強。
　　導(dǎo)入情境氛圍，能夠為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)理解運用提供身臨其境的學(xué)習(xí)方式。在這些話題的導(dǎo)入中，學(xué)生能夠激起學(xué)習(xí)思考，能夠使文本表達內(nèi)容在語言學(xué)習(xí)感官中留有更為清晰的記憶。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)運用文本知識會更為自覺主動。在真實情境話題引導(dǎo)中，一方面，能夠為學(xué)生全面認知語言學(xué)習(xí)素材提供必要的文化背景知識，便于學(xué)生理解接收，另一方面，能夠有效增強學(xué)生的理解記憶能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。這些話題導(dǎo)入更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心理需要。
　　綜上所述，在新課程高中英語教學(xué)中，運用話題教學(xué)引導(dǎo)方法，能夠有效深化課程教學(xué)過程和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和潛能。運用話題引導(dǎo)，能夠更好地優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生在話題引導(dǎo)的過程中，開闊語言文化知識視野，提高語言學(xué)習(xí)的主觀能動性和潛能。
　　
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