巧抓興奮

　　隨著新課改的進行，歷史學科課時安排的縮減，如何在短時間內取得更好的成績，成為歷史教師不得不面對和思考的問題，于是設置歷史高效課堂成了同行們的一致追求。我認為設置歷史高效課堂的前提是讓學生愛上歷史課堂。結合幾年來的教學實踐經驗，我發現讓學生愛上歷史課堂其實很簡單——抓住學生的興奮點，保持學生的注意力，讓學生在交錯的時空中感受歷史、體驗歷史，不知不覺中愛上歷史課堂。具體下面我談談自己的想法。
　　一、通過創設情境，讓學生愛學
　　“興趣是最好的老師”。要讓學生愛上歷史課首先要激發學生的學習興趣，讓他們愛學。隨著社會發展，辦學條件得到很大改善：電腦、因特網、多媒體等已經在學校中使用，這就為教師設置生動趣味課堂、激發學生的學習積極性提供了可能。我們可以利用多媒體課件創設情境，讓學生在不知不覺中融入課堂，融入歷史。
　　一般情況下，我經常利用音頻、視頻還原歷史原貌，讓學生感同身受。如在講解抗戰時期的歷史時，我通過互聯網，搜索了大量關于這一時期的視頻、音像資料，并把這些資料進行了選擇處理后，運用到多媒體教學課件中。其中我運用了《大劫難》《南京大屠殺》等影片的片段來再現20世紀30年代日本侵華戰爭期間，攻城略地、大肆屠殺我無辜人民，制造一個又一個人間慘劇。在講解軍民斗爭時，我運用了《為了勝利》《地雷戰》、《地道戰》等優秀的影片片段再現抗戰時期我方軍民創造的一個又一個軍事斗爭史上的奇跡。在教學過程中，我深切感受到同學們看到平民被無辜地屠殺時的義憤填膺；在我們軍民把敵人打得暈頭轉向時，同學們不斷地鼓掌叫好。通過運用電影再現當時情境，使同學們如同身臨其境，極大地調動了激情，愛國主義情感自然迸發出來。
　　最后我讓同學們自己總結：歷史已經過去，我們今天如何處理中日關系。有的同學說，過去日本對我們太狠了，我們不要理會日本；有的同學說，中國軍隊也應該到日本去，給日本以最嚴厲的報復；也有的同學說，我們要牢記歷史，面向未來……最后我結合同學們的發言給出正確的態度：歷史不能忘記、不容忘記，但是銘記歷史不等于要報復，在當今形勢下我們要正確對待中日關系，一方面要看到當今的時代主題是和平與發展，因此要與日本保持和平友好的交流，力爭達到雙贏的局面。另一方面，我們應該看到日本有些政客們無視曾經遭受日本侵略的國家政府和人民的強烈反對而參拜靖國神社，否認南京大屠殺。所以學生們要對日本軍國主義的死灰復燃保持高度的警惕。同學們和我對那一堂課都留下了極深刻的印象，也讓我意識到當今的孩子并不缺乏愛國熱情，缺乏的是體驗的機會。
　　在講解新中國成立時，我運用了歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》作為背景音樂，同時配上自鴉片戰爭后，地主階級、農民階級、資產階級、無產階級在探索救國救民的過程中留下的代表性的圖片，引導學生們回顧近代以來各個階級在民族危亡時期，為挽救國家和民族所作出的貢獻，并指出，中國共產黨領導中國人民經過28年艱苦卓絕的斗爭最終取得完全勝利，建立了新中國，使沒有共產黨就沒有新中國的歷史結論自然而然地留在學生們的腦海里。也使學生們明白：中國共產黨的領導地位是中國人民在抗爭探索中逐漸確立起來的，是中國人民的歷史選擇。
　　在講解改革開放以來中國取得的巨大成就時，我引用了《走進新時代》、《春天的故事》等歌曲，并配上現代化建設過程中取得突出成就的圖片，以及舊中國社會發展狀況的圖片，使同學們真切地體會到改革開放以來中國發生的巨大變化。從而讓學生更進一步理解只有共產黨才能發展中國，以此激發學生積極向上，將來為祖國的更加繁榮強盛而努力拼搏。
　　我也經常選擇具有新穎性、能凸顯時代特色的文字材料或圖片資料來吸引學生們抓住興奮點。比如在講新文化運動時，我為學生們展示了一幅《新文化運動代表人物》（宣揚新文化和主張傳統文化的教授們合影），然后讓學生觀察圖的特色及它所反映的時代內涵，讓學生理解時任北大校長蔡元培先生“思想自由、兼容并包”的辦學理念及其實質。
　　二、鼓勵參與，讓學生樂學
　　在具體的每一節課堂中，通過自主學習、合作學習、自主探究讓每一位學生參與到課堂中來，真正做到眼到、手到、嘴到、心動、神動。比如，在講新文化運動時，我給學生們呈現了一首愛情詩歌《上邪》“上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”和現代白話文為“天啊！我要和你相愛，一輩子也不斷絕。除非是山沒有了丘陵，長江、黃河都干枯了，冬天雷聲隆隆，夏天下起了大雪，天與地合到一起，我才敢同您斷絕！”讓學生去讀去體會新舊文學的區別。讓學生們自己得出結論，從文學題材看，舊文學是文言文，新文學是白話文；從語言特點看，舊文學晦澀難懂，新文學通俗易懂。
　　在講完新文化運動時，我給同學們出了一個習題作為總結：近代先進的中國人，在民族危機時，為挽救民族危亡、振興中華，不斷向世界先進國家尋求真理，每一次探索都會引起人們思想的一次解放。請思考下列問題：
　　1.試概括林則徐、李鴻章、康有為、陳獨秀向西方學習的核心思想。
　　2.中國近代為什么要向西方學習？
　　3.后來為什么轉向學習俄國？
　　4.你認為在向世界先進國家學習時，應注意哪些問題？
　　因為課堂時間有限讓同學們自己去思考回答可能要用挺長時間，于是我把同學們分成小組，讓每個小組負責一個小問題。這樣既調動了每位同學的積極性，又大大縮減了思考的時間，從而提高了整體課堂效率。
　　三、巧設問題，讓學生學會
　　提問是有技巧的，在這個方面我深有體會：好的問題能引起學生的共鳴，激發他們的求知欲望。但是，如果選擇不當，就會使學生們失去學習興趣，達不到預想的教學目的。如在講必修一第8課“美國聯邦政府的建立”時，我提問：美國是哪種政體？結果學生給了我很多種答案：聯邦制政體、共和制、民主制政體、總統制，真是五花八門。聽到學生們的答案，我微微一笑，說：“這些確實都可以用在美國身上，但是分別是從哪個角度講的？大家說的每個詞又是什么含義？讓我們走近美國去一探究竟。”然后呈現1787年憲法內容，通過內容來分析什么是聯邦制與邦聯制、什么是共和制、為什么說美國1787年憲法體現了民主精神？為什么美國用總統制共和制？聽完分析，學生們恍然大悟，深入領會了比較晦澀的理論。
　　四、規律總結，讓學生會學
　　哲學上講，萬事萬物都是聯系的有規律的，歷史也是有規律的，這就為學習歷史提供了一般方法。比如，對于歷史事件而言，無非是掌握：時間、地點、人物，過程及事件的前因后果（意義）；再比如在講解習題時，不僅告訴同學們答案，還要告訴同學們做不同類型選擇題、材料解析題的一般規律和方法。知道了一般學習方法，學習歷史就比較輕松了。
　　總之，我通過幾個方面的配合，使同學們在上歷史課時既感到輕松快樂，又學到了分析問題和解決問題的方法，在不知不覺中愛上了歷史課堂。