物理新課程中如何對學生進行思想教育

　　摘 要： 作者就在物理教學中如何對學生進行了思想教育談了自己的看法。
　　關鍵詞： 物理教學 思想教育 教育價值
　　
　　教學是一種特殊的認識活動，是教師和學生的共同活動。物理老師的主導作用主要體現在：在給學生傳授物理學科知識的同時，還需要有計劃地進行思想教育；引導學生用正確的觀點和態度觀察周圍事物；注意對學生思想品質的訓練和意志的鍛煉。教學永遠具有教育性。如果教師只注重知識教學，而忽略思想教育，不管主觀意愿如何，這樣做違反了教學活動自身的客觀規律，所以要對客觀效果負歷史的責任。
　　一、物理教學的教育價值的實現
　　任何學科知識的本身都具有教育性，沒有思想觀點的知識是不存在的。特別是物理教材蘊涵著豐富的思想教育素材，如有的涉及某個哲學觀點，有的介紹我國在有關領域的歷史成就、發明創造、領先地位和巨大飛躍，有的介紹著名物理學家的傳略，有的介紹科技發展的新領域、新成就，以及面臨的新課題，有的介紹物理原理、定義、概念的發現、演變，以及形成的過程，等等。學生不僅能通過教材學到知識，而且在學習過程中能逐步形成正確的思想觀點和世界觀，受到良好的品德影響和情感熏陶。
　　教學的教育效果不只取決于教材內容，還在一定程度上受教師的世界觀、立場、觀點、品德和作風的制約。教師的政治態度，對祖國人民的思想感情，對科學、事業、學生的態度，都會在教學活動中自然地流露出來，使學生從中受到影響，要它不表露是不可能的，這就是教師對學生的人格影響。這種影響是潛移默化地、無聲無息地進行的。教材的思想內容是通過教師的思想觀點，情感和智慧而折射出來的。因此，物理教學不僅要求教師能夠恰當地組織教學過程，傳授科學知識和技能，而且要求教師以良好言行去影響、教育和感染學生。
　　在教學過程中，使學生不僅進行積極的認識活動，而且進行著情感、意志、性格等心理活動。實際上，學生的學習狀態、學習動機、學習方法，以及在學習過程中表現出來的注意力、記憶力、情感意志等心理特點，與教師、同學和集體的關系等，正是學生的政治態度、人生觀、道德情操、人際關系和心理素質等方面的反映。根據這些方面所構成的個性特點，采取相應的培植、引導、糾正、促進等措施，正是教師教書育人的職責。這方面的思想教育任務，班主任、學校領導和家長是難以完成的。只有科任老師結合本學科的特點，以及有關學生的實際，才能有效地進行思想教育，完成本學科的教學任務，達到教書育人的目的。
　　二、寓思想教育于物理教學之中
　　首先，教師要認真挖掘教材的科學性、思想性，以及知識點之間的辯證統一關系，并精心設計教學過程，使思想教育自然地融合在知識教學中。其次，教師要認真地做好“轉化”工作。蘇霍姆林斯基說：“生活使人們相信，掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分數——所有這一切還不等于道德教育。在知識轉變并發展為信念的時候，才是教育的開始。”而學生要完成這一轉變并得以發展，是離不開教師的引導和啟發的。
　　1.辯證唯物主義教育。在教學中用辯證唯物主義的觀點和方法闡述物理知識，使學生在正確理解物理知識的同時，受到辯證唯物主義教育，而辯證唯物主義觀點的確立，有可以幫助學生更好地去掌握物理知識和技能。教師應自覺地把這兩者有機地結合起來。
　　例如，在講物理學中的作用與反作用，勻速與變速，加速與減速，壓縮與伸長，合成與分解，熱脹與冷縮，吸熱與放熱，正電與負電，串聯與并聯，成像中的放大與縮小、正立與倒立、實像與虛像時，應該認識到這就是在向學生揭示物質世界對立統一的根本規律。
　　在講使用同樣的力，為什么可以產生不同的效果；吸收同樣的熱量，為什么可以產生物體升高的溫度可以不同等物理原理時，應該認識到，這就是在對學生進行內因與外因的辯證關系的思想教育。辯證唯物論的其他規律和原理，都會在物理教學的過程中找到它們的生動縮影。
　　2.愛國主義教育。幫助學生了解我國悠久的歷史，壯麗的河山，豐富的礦藏，科學技術的飛速發展，以及有關物理學領域的成就，使學生了解祖國的過去和現在，從而激發學生的愛國熱情。如介紹我國古代對物理的卓越貢獻，使學生懂得，中華民族具有悠久的文明歷史和珍貴的文化遺產。又如我國的石油工業、乙烯工業，以及原子彈、氫彈、長征系列運載火箭的的研制等的發展速度是許多國家所不能比擬的，介紹這些成就可以增強學生的民族自信心和民族自豪感。再如，講述楊振寧等物理學家的熱愛祖國的事跡，并告訴學生，只有愛國的科學家，才能贏得人們的尊重。還可以介紹物理學知識在我國現代化國防事業中的應用，來增強學生的國防觀念。
　　3.實事求是的科學態度的教育。我國的物理學家錢三強曾說：“科學態度和科學作風，是一個人優良品德的重要組成部分……對于一個人成就事業的重要性，絲毫不亞于他們的知識和能力，甚至可以說更重要。”在教學中要求學生對所觀察到的現象和所測數據，一定要尊重客觀事實。要求學生嚴格遵守操作規程，這并不意味著要學生機械地、不動腦筋地操作，而是要培養學生嚴謹的科學態度。如在調節托盤天平時，要先檢查天平放置是否水平，再調節橫梁平衡。因為調節橫梁平衡的標志是指針指在刻度盤的正中，如果底座傾斜，指針指在正中，橫梁也是不水平的。
　　4.環境教育。當今世界，人類面臨著環境、人口、資源、糧食等諸多問題的挑戰，而這些問題的核心是環境問題。溫室效應、臭氧層破壞、土地沙化、森林植被的大面積毀壞、各種有毒有害廢物