巧用教學(xué)方

　　物理教學(xué)的首要任務(wù)就是使同學(xué)們保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學(xué)的探索興趣，掌握一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維習(xí)慣，在解決實際問題中運用科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這就需要教師巧用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效激活課堂，讓課堂充滿生命活力。下面我就巧用教學(xué)方法，有效激活課堂談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是最好的老師。隨著學(xué)生年齡的增長，高中生的興趣不像小學(xué)初中學(xué)生那樣濃厚。要激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，挖掘教材，以學(xué)生為主體，把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，進而使同學(xué)們帶著強烈的好奇心和探究欲望，愉快地參與教學(xué)活動過程，進行生動活潑、主動的自主探索學(xué)習(xí)，使個性、特長得到充分發(fā)展，這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和提出問題的潛能。為此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，極大地激發(fā)學(xué)生的探究動機和興趣，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望得到滿足，從而營造一個充滿活力的課堂。
　　例如：在探索動量教學(xué)時，為了有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：首先我請一位學(xué)生到講臺前做拋雞蛋實驗，看哪一位學(xué)生上來做此實驗，一位女生上來，手拿雞蛋（舉一定的高度），拋下結(jié)果可以想見。此時，我讓這位女生再拋一次，要求同學(xué)們仔細觀察。當(dāng)同學(xué)們再一次觀察雞蛋時（心里想肯定會與上一次一樣），我在雞蛋落下的地方放上一塊柔軟海綿，結(jié)果下落的雞蛋出現(xiàn)意想不到的結(jié)果（完好無損），同學(xué)們臉上出現(xiàn)驚訝的表情，想著：為什么呢？怎樣解釋呢？同學(xué)們精力高度集中，都希望我能給予解釋。我不作正面解釋，而是引導(dǎo)同學(xué)們看書之后，討論、交流，這些活動不需過多講解，每一位學(xué)生都能夠從現(xiàn)象到本質(zhì)，掌握動量的一系列知識，很快學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。
　　二、構(gòu)建新型關(guān)系，讓課堂充滿活力
　　新的課程教學(xué)理念要求我們構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而教師在教學(xué)中，應(yīng)充當(dāng)組織者、促進者、引導(dǎo)者、咨詢者、合作者和參與者等多種角色，旨在促進整個教學(xué)過程的健康發(fā)展，使同學(xué)們與新知之間的矛盾得到有效解決。為此，在課堂教學(xué)中，教師要用真誠的感情打開學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生在和諧、民主、平等的環(huán)境下進行自主探索學(xué)習(xí)，在緊張、活潑的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師不能一味地講，要給學(xué)生留有一定的思考空間，和他們交流，聆聽他們的心聲，并且給予鼓勵，充分使他們在討論中，敢想敢問，享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功的喜悅，從而使課堂教學(xué)充滿新的活力。
　　例如：在探索楞次定律教學(xué)時，為了讓課堂充滿活力，構(gòu)建新型關(guān)系，我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，在同學(xué)們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用多媒體展示：1.感應(yīng)電流的方向與磁鐵的運動情況。2.本實驗的研究對象。3.決定電流的流向和電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系的方法f401153a649f5f5147b8f474c5e1b919（學(xué)困生若有困難，就進行適當(dāng)提示或點撥）。4.通過實驗獨立填表（見表）。
　　5.試請你分析一下，上表所填內(nèi)容，原磁場的方向與感應(yīng)電流的磁場方向的關(guān)系。6.試請你認(rèn)真分析上表，確定感應(yīng)電流的方向的方法？請說出主要內(nèi)容。
　　要求：以小組為單位，自由組合進行合作學(xué)習(xí)，看哪一小組最佳完成得最佳。
　　此時，同學(xué)們積極性非常強，他們親自按我的要求，動手探究，每個小組結(jié)合桌上的實驗器材，共同探究感應(yīng)電流方向遵循的規(guī)律，當(dāng)然我們要深入到學(xué)生之間去，營造學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)有困難的小組，進行適當(dāng)點撥，促進他們樹立學(xué)習(xí)信心。通過實驗探究，獲得感知，再進行分析、比較、概括、歸納，進行思維加工。學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中，能想出多種思考方法與途徑，教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生都能享受到探索楞次定律成功的樂趣，體驗到老師也和他們一樣探索問題的樂趣，同時體驗到“自己也能行”的快樂，從而使課堂充滿活力。
　　三、自己設(shè)計實驗，激活課堂活力
　　“學(xué)源于思，思源于疑”。由此可見，問題在學(xué)習(xí)中的重要性，而學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是發(fā)現(xiàn)問題，并能自主解決問題。這就需要教師不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生感覺到“我也行”。同時，要富有創(chuàng)意地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強課堂教學(xué)活力。因此，在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，設(shè)計演示實驗，探究知識，加深對物理知識的理解。這樣老師留給同學(xué)們的印象是終生難忘的，從而把所學(xué)知識有效地升華。
　　例如：在探索伏安法測電阻教學(xué)時，為了激活課堂教學(xué)活力，我一改以前學(xué)生對安培表“內(nèi)、外接法”選擇問題，產(chǎn)生系統(tǒng)認(rèn)識感性誤差，總認(rèn)為兩者一樣的現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計下列演示實驗，激發(fā)他們進行探究的欲望。首先把電阻箱調(diào)節(jié)到R1=10Ω，之后，分別用安培表“內(nèi)、外接法”測出電阻箱的電阻值R2，引導(dǎo)同學(xué)們比較兩次測量值與真實值，從而得出哪種接法測量最精確，再把電阻箱調(diào)節(jié)到R3=1kΩ，然后分別用安培表“內(nèi)、外接法”測出電阻箱的電阻值R4，最后，讓學(xué)生再次比較兩次測量值與真實值，即可知道哪種接法測量最精確。我通過這個演示實驗，讓同學(xué)們進行探究，使他們對安培表“內(nèi)、外接法”具有一定的感性認(rèn)識，很快掌握兩種接法的優(yōu)劣，課堂氣氛十分活躍。
　　總之，在課堂教學(xué)中，我們要挖掘教材，巧用教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)有效激活課堂教學(xué)的目的。