淺析高職院校輔導員隊伍不穩定的因素

　　摘 要： 當前高職院校輔導員隊伍流失率高的狀況引起了各級教育主管部門特別是高職院校的重視。鑒于此，作者就影響高職院校輔導員隊伍不穩定的學校、輔導員自身、學生三個方面諸因素進行了分析。
　　關鍵詞： 高職院校 輔導員隊伍 不穩定因素
　　
　　在高職院校，由于學生教育背景不同、文化基礎不均等特點，輔導員在學生的思想政治教育、心理咨詢、學習和就業指導、生涯發展等方面發揮著積極作用。但不容忽視的是高職院校輔導員隊伍流動性較大，輔導員職業意識淡薄，一直是困擾高校輔導員隊伍建設的一大難題和影響高職學生思想政治教育實效的重要因素。
　　一、學校因素
　　（一）對輔導員的激勵與考評制度不健全。
　　科學合理的考評制度能起到激勵作用，反之，可能會適得其反。當前，許多高職院校還存在著對輔導員工作考評不夠合理的現象。在考核內容上不盡合理，有的高職院校以搞文明示范寢室的間數作為衡量其輔導員工作能力的重要指標，還有的以學生是否出現通宵不歸、酗酒鬧事、打架斗毆等為準繩來考核輔導員的工作成效，甚至某些高職院校還把學生欠費，遲到、早退、到課率作為考核的指標。因此，對輔導員工作激勵與考評的不合理導致輔導員身心疲倦，這必將給輔導員隊伍的穩定帶來不小的負面影響。
　　（二）輔導員的待遇低、工作條件差。
　　在許多高職院校，輔導員普遍是合同工，沒有編制。在科研方面，一些學校已經建立了對輔導員的獎勵制度，對輔導員撰寫的學生工作方面的優秀論文每篇獎勵50—200元或在考核時給輔導員適當加分。但即使如此，有關對輔導員的吸引也不大。因為輔導員撰寫的有關學生工作方面的論文，即使評為優秀論文，對他們今后的職務、職稱的晉升影響也不大。另外，由于輔導員工作的特殊性，軍訓或田徑運動會期間加班成為理所當然的事。此外，當遇到學生生病或受傷等意外事故時，輔導員除了犧牲工作時間外，還要義不容辭地支付一定的電話費、交通費等隱形開支，但電話費、交通費補貼等很少，甚至沒有。
　　（三）輔導員的現實條件苛刻。
　　很多高職院校由于資金的匱乏，把校區搬遷到較為偏僻的郊區，從而給輔導員的個人生活造成極大的麻煩。加之要求輔導員從周一到周六必須住校，一天24小時內盡量不要離開學校。已婚的輔導員沒辦法和自己的家人在一起，而且由于郊區的幼兒園比較少，其子女讀書的問題也得不到很好的解決。而未婚的年輕輔導員，連談戀愛的時間都不夠。沒有異性朋友的年輕輔導員由于交流圈子太小，直接影響個人的婚姻問題。種種不良狀況不可避免地影響輔導員的工作情緒和工作心態，最終導致輔導員隊伍頻繁換人，工作失去了穩定性和連續性。
　　二、個人因素
　　（一）輔導員對自己職業的認同感低。
　　有些輔導員對本職工作缺少認同感，把輔導員工作當做“過渡性工作”，往往“身在曹營心在漢”，不僅工作做不到位，效果差，而且耽誤了他們自己原來的專業發展。原因在于：輔導員做的事最多，拿的工資最低，輔導員被稱為成學生的“保姆”。因此，許多輔導員感覺到工作沒有樂趣，自己沒有地位。部分輔導員因此對自身工作產生抵觸情緒，存在“只有轉行才是唯一出路”的想法。從一定意義上說，這也導致了輔導員隊伍的不穩定，因此輔導員的流失在所難免。
　　（二）輔導員對自身職業認識模糊，工作缺乏經驗。
　　高校專職長期以來，輔導員對自己在學校的角色難以清晰定位。對職業工作職責理解把握不夠，缺乏明確的專業角色意識和強烈的角色榮譽感也使得他們不敢把輔導員職業作為自己的終身依托。有85％的輔導員把所從事的工作定位為臨時工作，所以，為了將來的發展，他們不得不早做打算，在工作期間花大量的時間復習考研，準備一有機會就“跳槽”。有部分輔導員由于社會閱歷淺，缺乏工作經驗，還沒有掌握思想政治工作的專業知識與方法，往往他們投入了大量的時間卻難以達到滿意的效果。所以，他們會感到工作難度過大，沒有成就感而選擇“爭取早日調離”。
　　（三）輔導員知識結構不合理，思想政治效果差。
　　許多高職院校的輔導員知識結構較為單一，從專業背景來看，思想政治教育、教育學、心理學和管理類專業畢業的輔導員僅占20%左右，知識素養的不足也極大影響了思想政治工作的開展。一些輔導員缺乏對教育學、心理學、管理學等必要的、相關知識的學習，在思想教育、心理輔導、學生管理工作中帶有很大的盲目性，不能準確地抓住問題的要害，不善于處理存在于學生中的各種問題。面對大學生思想上出現的新情況、新問題，他們不能及時有效地運用科學的理論和方法教育引導學生，而這已經影響到了思想政治教育的有效開展。
　　三、學生因素
　　由于我國高職院校的多層次性和教育形式的多樣化特點，應、往屆高中生占了絕大多數，中專、中技、中職占了一小部分。由于文化基礎和綜合素質參差不齊，他們在學習和生活中表現出如下特點：首先，他們中的一部分是高中時的佼佼者，由于高考發揮失誤沒能進理想的大學，情緒自然低落，對人生的理想追求也沒多大的激情。郁悶日久積累，慢慢自暴自棄，最終會產生心理障礙。其次，他們中還一些是高中時成績較差，組織紀律觀念薄弱，缺乏持久的自我約束和自我管理能力。因此在入學不久之后，他們就不受自我控制地暴露出一些壞習慣和毛病。逃課、酗酒、打架斗毆等一些違反校規、校紀的行為就在所難免。最后，一批中專、中技、中職的學生通過單招進入高職院校，心中還是很欣喜的。但由于沒有經歷普通高中的嚴格訓練，他們中的大部分人形成了散漫的學習風氣，對學習沒有濃厚興趣，學習的主動性和積極性不高。加之他們的文化基礎太薄弱，多數人跟不上高職學院專業科的難度與速度，進教室就感覺是去坐牢。對他們來說，讀高職院校就是為了混一個專科文憑。這部分學生普遍存在厭學、網癮、酗酒、賭博等不良心理和行為。
　　上述的關于高職院校的一些實際情況使一些輔導員不堪忍受壓力而被迫放棄。所以，目前高等職業院校輔導員工作壓力較大，工作積極性不高，轉崗、換崗要求較強烈，難以穩定發展。總之，影響高職院校輔導員隊伍不穩定的因素是多方面的，對其進行全面而深入的分析，從而為輔導員隊伍的穩定建設提供前提條件，推動輔導員隊伍的專業化發展。
　　
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　　本研究屬于湖南省高校輔導員工作研究會2010－2011年輔導員專項課題重點項目（課題編號FDY1018）。