把握德育教學精

　　摘 要： 近年來，隨著新課改的深入，道德建設越來越得到人們的重視，中學德育環境建設也不斷加強。《愛國主義教育實施綱要》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等一系列文件，為優化高中德育環境奠定了堅實的根基，對高中學生進行正面引導，在學習過程中滲透德育教育是時代發展的迫切要求。因此，在高中階段切實開展德育工作，是當前高中學校的一項重要任務，對提高學生綜合素質具有深遠的意義。
　　關鍵詞： 高中德育工作 創設情境 正面引導 提高成效
　　
　　在新的歷史形勢下，學校德育工作已成為時代發展的需要，對學生進行德育教育是一個系統工程，不僅要加強文化知識教育，還要加強對學生的思想政治教育、意志品質教育、作風紀律教育、遵紀守法教育，加強對學生的思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀已成為學校教育工作的大事，探索和研究新形勢下高中德育工作，提高德育工作的針對性、時效性和實效性，是我們義不容辭的責任。
　　一、剖析現狀，審時度勢，對學生進行有效的正面引導。
　　近年來，我國加大了對青少年道德方面的引導，有效地開展了熒屏“凈化工程”、抵制低俗文化、打擊色情網絡等專項等行動，為中學生德育建設送來cqFEGJmgpCm3XR0YI874aAu3Kp0Hzb3seqw0Xi7oxxU=了一縷清風。但是，隨著時代的發展，一些不良風氣也影響到校園，學生由于接受教育、認知水平、行為習慣的不同，對不良習慣的影響估計不足，往往會一時跟風。加之有的學校的道德教育存在重言教輕身教、重內修輕外鑠、重物質輕人文的“三重三輕”現象。這種現象主要表現在有的學校一方面教育學生要踐行道德規范、誠實守信，另一方面卻大搞表面文章，在應付檢查時搞衛生突擊，在教育學生時有吸煙、吐痰等不文明的習慣，讓學生不知所從，學無所得。有的學校重視對道德模范、無私奉獻、舍己為人等高尚品德的學習，而忽視學生對道德義務的履行。學校只注重以先進的典型引導和感召學生學習他們的先進事跡，用典型事例陶冶道德情操，而用身邊事、身邊人引導學生建樹行為規范的并不多。隨著社會對教育事業的日趨重視、關心支持，學校的辦學條件得到較大改善，“最好的建筑是學?！痹谠S多地方已成為現實。但嶄新的學校、寬闊的操場、宜人的綠地，給學生帶來了物質的享受，而學校的建筑沒有個性特點、缺乏道德內涵，沒有顯現當地的文化和人文素養，很難帶給學生想象的空間。上述種種現象不利于學生的身心發展，影響和制約了學生思維的空間。
　　二、抓住關鍵，示范引導，為學生創設良好的道德情境。
　　在高中德育教學中，教師要注重抓住道德的起點，優化家庭道德環境。家庭是社會細胞，不但是學生成長的起點，而且是對學生進行道德教育的起點。作為家庭道德的引領者、啟蒙者，家長對孩子的道德引導起著主導、示范作用。“身教重于言教”，家長要求孩子履行道德義務，自己要首先做到，時時處處用道德規則來約束自身的言行，規范自身的舉動，讓孩子學有榜樣，增強道德教育的有效性。抓住節點，優化學校道德示范環境。高中學生的思維能力接近成人，在德育教學中，教師要引導學生必須自覺履行道德義務和道德規則，注重建立健全道德考核制度，對學生道德履行情況進行定期考評活動，對學生加強社會公德、職業道德、家庭美德教育。深入開展“道德規范進家門”、“道德規范我先行”、“誠信進校園，道德伴我行”及“樹創誠信新風、爭做誠信學生”等宣傳教育和實踐活動，牢固樹立社會主義榮辱觀，發揚社會主義新風尚，塑造講文明、守法紀、求上進的當代學生形象。引導學生學習必學的理論、必懂的法律、必會的業務、必知的規章、必明的道理，讓學生形成終生學習的理念、自覺學習的良好風氣，堅持做到把道德學習與樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀相統一，與愛國主義、集體主義、社會主義思想教育相一致，形成踐行道德、積極向上、昂揚進取的良好風氣。我在學校開展三好學生、優秀團員、優秀學干評比的基礎上，在班級開展了“學科學習標兵”、“進步之星”兩項學科表彰，以及道德先進標兵和文化、紀律、衛生等10多個獎勵項目，讓表彰“獎勵”不再成為少部分優秀生的專利，使獎勵的范圍進一步延伸，讓每一位學生都看到希望，使他們朝著各自的目標努力。要抓住熱點，優化社會道德示范環境。目前，道德缺失引起全社會的關注，社會上文明城市創建、對弱勢群體的人文關懷，無不體現高尚道德水準，這些文明新風、新事、新時尚都對學生道德建設起到示范作用，讓學生在生活實踐中看到社會道德在進步，現實問題得到解決，堅定學生樹立良好的道德風尚，提高德育教學成效。
　　三、優化方法，主動應對，用道德引領學生健康地成長。
　　加強和改進高中學校的德育工作是教育改革的組成部分，也是抓好學生思想教育工作的重要環節。教師在教學中要努力探索德育工作的新路子，不斷增強德育工作的針對性和實效性，培養出適合時代需求的新型人才。教學實踐中，教師要貫徹落實素質教育的方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，將素質的要求落實到教育工作中的各個環節，把握教育的發展方向，通過正面引導、典型教育、規范管理、系統培訓等多種有效方式，全力提高教師的人文素養、文化底蘊，增強教師的履職能力，組建一支“嚴謹好學、敬業謙遜、克己奉公、敬業奉獻”的教師隊伍，使教師自覺做到“學為人師，行為世范”，營造“親其師，信其道”的教學氛圍。要讓學生在教師人格魅力的影響和帶動下踐行道德規范，提高道德水準。學校要按照德育目標的要求，面對全體學生，特別針對那些在心理、思想、品德和學習等方面存在問題的學生，開展一些學生參與性強、實踐性強、喜聞樂見的活動，增強德育效果；加強學校與家庭的聯系，為學生的健康成長創造良好的環境，通過開辟多種陣地營造氛圍，設置宣傳欄、分布欄、學習園地、黑板報、班級日志等，營造和諧的學習環境，便于學生健康成長，使學生智育、體育、美育等方面協調發展、共同提高。