上海高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化學(xué)習(xí)管理狀況分析

　　【摘要】我國自上世紀(jì)80年代開始提倡在高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，旨在發(fā)展、完善訓(xùn)練體制，提高競(jìng)技水平。上海高校從國家試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)至今，雖然在探索和實(shí)踐過程中取得了一定的成績(jī)，但是其運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體水平較低。究其原因，就是上海高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)還存在諸多不完善之處。本文從上海高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化學(xué)習(xí)管理狀況入手，分析運(yùn)動(dòng)隊(duì)在建設(shè)管理中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，以期為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)提供一定的理論參考依據(jù)。
　　【關(guān)鍵詞】高校 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì) 文化學(xué)習(xí)
　　一、上海高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化學(xué)習(xí)管理狀況分析
　　上海高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)基本上是上午學(xué)習(xí)，下午訓(xùn)練。學(xué)籍管理以學(xué)分制為主，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員修完必須的學(xué)分就可以畢業(yè)。各個(gè)學(xué)校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理大體分為三種形式：一、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練全部由學(xué)校的體育部管理，如華東理工大學(xué)；二、學(xué)習(xí)由各個(gè)學(xué)院分管，而訓(xùn)練和比賽由學(xué)校體育部全權(quán)負(fù)責(zé)，如同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等；三、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練比賽完全由體育學(xué)院負(fù)責(zé)，如華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)，上海體育學(xué)院。
　　在學(xué)習(xí)成績(jī)上，各校都有自己不同的規(guī)定，但在解決運(yùn)動(dòng)員上課考試等方面都有采取“打折”的辦法，如有的學(xué)校規(guī)定運(yùn)動(dòng)員取得全國冠軍享受考試成績(jī)減免28分的待遇（即運(yùn)動(dòng)員考32分就算作及格）。從表面上看，運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕了，有更多時(shí)間投入訓(xùn)練比賽，但實(shí)際效果并不佳，運(yùn)動(dòng)員無論運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平還是文化學(xué)習(xí)都還在吃“老本”。反觀國外大學(xué)的高水平運(yùn)動(dòng)員，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上從來沒有任何特殊待遇，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員從開始參加訓(xùn)練起，就必須保證自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校每年都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)估，否則將不能享受運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金或參加比賽。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育水平的提高，我國高校應(yīng)當(dāng)逐步提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使之成為真正意義上的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。
　　二、學(xué)生課程設(shè)置情況分析
　　教育學(xué)中指出：學(xué)生個(gè)體因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境等因素的不同，提倡對(duì)學(xué)生“因材施教”，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。高等教育的課程，是要使學(xué)生的潛能向現(xiàn)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)生成，是要與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相適應(yīng)的，因此高校的課程必須既要依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要具有實(shí)用性；又要依據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，具有超前意識(shí)；還要根據(jù)本地實(shí)際情況優(yōu)化課程資源，以培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校的體育特長(zhǎng)生所學(xué)的專業(yè)基本屬于文科，如同濟(jì)大學(xué)是市場(chǎng)營銷；上海大學(xué)是工商管理；華東理工是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。由于運(yùn)動(dòng)員入學(xué)前文化基礎(chǔ)比較薄弱，加上文科授課方式的靈活性，選擇文科是比較適合的辦法，同時(shí)學(xué)校考慮到運(yùn)動(dòng)員在校的管理，大多把運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)一在同一個(gè)班或同一個(gè)專業(yè)中學(xué)習(xí)，造成有相當(dāng)部分學(xué)生選不到自己喜歡的項(xiàng)目，或由于某一項(xiàng)目人數(shù)過多而被迫改項(xiàng)或屈從于學(xué)校的決定。
　　上海高校高水平運(yùn)動(dòng)員所學(xué)專業(yè)選擇方式情況
　　在課程專業(yè)設(shè)置方面，通過資料查詢和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海僅有4所學(xué)校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員設(shè)立了和體育項(xiàng)目有關(guān)的學(xué)科，分別是上海體育學(xué)院、上海師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，除去前三者是體育學(xué)院性質(zhì)的原因外，上海二十余所高校中僅一所針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員開辦了體育理論課程。筆者隨機(jī)對(duì)同濟(jì)大學(xué)70名高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員課程設(shè)置情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果有60名學(xué)生希望能學(xué)習(xí)一些和體育有關(guān)的體育理論課程，比例高達(dá)85.7%。
　　通過查閱了上海體育學(xué)院、上海師范大學(xué)體育學(xué)院、華東師范大學(xué)體育學(xué)院等設(shè)置的體育學(xué)科，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員希望學(xué)的課程進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如上表：
　　從上面的圖表可以看出，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員最希望學(xué)習(xí)的前三門課程是體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)，這反應(yīng)出有相當(dāng)一部分高水平運(yùn)動(dòng)員希望將來畢業(yè)后能從事與體育有關(guān)的職業(yè)，對(duì)營養(yǎng)學(xué)課程的選擇則更多的考慮到自己能更好在專項(xiàng)水平上科學(xué)的訓(xùn)練，延長(zhǎng)自己的運(yùn)動(dòng)壽命。
　　課程結(jié)構(gòu)是學(xué)校教育領(lǐng)域的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理的課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，必須突出學(xué)習(xí)者的主體角色，并且充分考慮到學(xué)科需要、學(xué)生需要和社會(huì)需要三要素。高校高水平運(yùn)動(dòng)員由于長(zhǎng)期從事競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，有著豐富的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的了解也比其他普通學(xué)生更加深入。如果再能通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，深入了解有關(guān)競(jìng)技體育的規(guī)律和理念或者找準(zhǔn)競(jìng)技體育與其他專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，就能在實(shí)踐之上更有了理論的支撐。而現(xiàn)在上海高校在設(shè)置課程時(shí)更多考慮的是這些體育特長(zhǎng)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)校的學(xué)科建設(shè)情況，卻沒有結(jié)合體育特長(zhǎng)生的實(shí)際情況開展與體育有關(guān)的課程，這樣勢(shì)必會(huì)抑制這些高水平運(yùn)動(dòng)員的特長(zhǎng)。
　　三、影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的主要因素分析
　　影響高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)因素
　　高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的矛盾是高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中的一個(gè)普遍性的問題。由于我國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員大多數(shù)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低，同時(shí)身負(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的雙重任務(wù)，基本上處在半讀半訓(xùn)的狀態(tài)。多數(shù)學(xué)者專家和學(xué)者認(rèn)為是由于訓(xùn)練時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，然而調(diào)查結(jié)果卻并非如此。從上圖中可以看出，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)員最大的原因是由于所學(xué)的專業(yè)涉及的內(nèi)容有一定的難度，特別是英語的四六級(jí)，由于學(xué)校的規(guī)定，英語等級(jí)必須與學(xué)位掛鉤，致使很多學(xué)生把大部分的精力放在了英語學(xué)習(xí)上。學(xué)生感到在學(xué)業(yè)上存在著巨大的壓力，許多以運(yùn)動(dòng)員身份招入大學(xué)的學(xué)生，或者放棄了參加校代表隊(duì)的訓(xùn)練，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中；或是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的恐懼，進(jìn)而放棄學(xué)業(yè)，反過來訓(xùn)練質(zhì)量也差，更談不上提高運(yùn)動(dòng)水平，造成學(xué)訓(xùn)關(guān)系惡性循環(huán)。
　　盡管如此，筆者仍然認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)降低對(duì)學(xué)生的文化課的要求。理由如下：
　　1、新中國成立以來，我國體育事業(yè)，特別是競(jìng)技體育取得了舉世矚目的輝煌勝利，但是，重比賽訓(xùn)練輕文化教育，將“競(jìng)技”與“體育”簡(jiǎn)單的割裂開來，也是我國競(jìng)技體育幾十年發(fā)展過程中所存在的嚴(yán)重弊病。由于文化素質(zhì)低會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員對(duì)動(dòng)作概念的深入理解，對(duì)訓(xùn)練規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系的正確認(rèn)識(shí)，以及與教練員的溝通交流。不僅如此，文化素質(zhì)低還會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)素質(zhì)。最近比較明顯的就是“世界冠軍張尚武上街乞討”事例。
　　2、降低對(duì)學(xué)生的文化課的要求對(duì)學(xué)校會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生終將會(huì)離開學(xué)校參加工作，學(xué)生工作上的表現(xiàn)代表著就讀學(xué)校的教學(xué)水平，如果個(gè)別學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校中沒有學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)而影響到工作能力的發(fā)揮，不但使社會(huì)對(duì)體育特長(zhǎng)生另眼看待，也對(duì)學(xué)生原來所在學(xué)校有一定的看法，也間接影響在校學(xué)生未來的就業(yè)。
　　3、降低對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課要求，學(xué)生感覺在高校中學(xué)習(xí)沒有壓力，也就沒有動(dòng)力。如果學(xué)校在這方面給予一些硬性規(guī)定，可以最大程度的挖掘他們的潛力，提高自身綜合素質(zhì)的提高。
　　短時(shí)間來看，嚴(yán)格高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)要求勢(shì)必會(huì)抑制部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技水平上的提高，但只有這樣才能使高中、業(yè)余體校等中等教育部門更加重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化教育，進(jìn)而努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出真才實(shí)學(xué)的智能型運(yùn)動(dòng)員。
　　從上述因素分析，要使高校高水平運(yùn)動(dòng)員“學(xué)訓(xùn)兼得”，只有從訓(xùn)練質(zhì)量上下功夫，在不增加訓(xùn)練時(shí)間的基礎(chǔ)上實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練方法，這樣學(xué)生運(yùn)動(dòng)員才能有一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而文化知識(shí)的提高也能夠促進(jìn)競(jìng)技水平的提高，從而幫助提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平。這也就對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的水平提出了挑戰(zhàn)，而這既是高校競(jìng)技體育的特色，也是高校競(jìng)技體育未來發(fā)展的出路。
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