PPT如何扼殺教育

　　10年前，的學校管理人員常常問教師：“你在教室里使用技術了嗎？”這個問題在如今已無需再問，因為在過去的十年里，技術應用已經滲透到各個領域。然而，就課堂教學而言，技術應用卻并非完全是正面影響。在全美各地的教室中，傳統的幻燈機已經被數字投影儀和PPT演示文稿所取代。
　　在這個被基本問題驅動的領域里，很多學校的領導和老師忽略問一個基本問題，我們應該如何使用技術？
　　PPT的誘惑是可以理解的，老師過去經常花費幾個小時去搜集資料，從學校、社區的圖書館中搜索資源，然后排隊等待復印所選擇的材料。有了PPT，教師就可以用Google進行搜索，制作方便快捷，表達形式生動有趣。PPT最大的優點是，教師可以將自己所有的課程都存儲在移動硬盤中，節約了大量辦公文具和紙張。在短短的幾年里，PPT帶來了很多變化。這些變化在各年級和各學科中隨處可見。
　　一、問題的根源
　　PPT演示的根本問題不是缺乏“有分量”的內容，而是演示文稿的成像方式。演示者負責所有的工作——收集信息、刪除冗余、選擇演示的內容和時間。觀眾的任務就是坐下來接受信息。在此過程中，他們可能提出問題，但是只有那些直接和PPT上呈現內容相關的問題才是演示者認為值得回答的問題。那些與演示幻燈片無關的問題則被忽略了，這種方式一點都無助于啟發創新思考。
　　公平地來說，教師準備一節課時必須不斷地編輯修改教學內容，因為我們對每門學科研究的深度和廣度是無窮的，所以教師的工作也是無限的。但是，一般來說，PPT演示文稿傳達給學生的永遠只有兩樣東西：我們必須知道的東西（幻燈片上的東西）和我們不需要知道的東西。面對一些視覺線索，只有那些勇敢或者最優秀的學生敢于挑戰僵化的陳述。這樣，老師通過PPT向學生傳達的事實就很少有機會能夠得到討論、分析和評價。
　　當學生不費心思地將幻燈片上的觀點抄寫到筆記上，教師就習慣性機械地講解。但誰能責備他們呢？因為看學生抄筆記是一件極度無聊的事情，所以教師要繼續講解。不可避免，班級里的后進生需要更多的時間去抄筆記，而動作快的學生抄完后就無所事事。
　　這節課沒有鼓勵學生去調查、研究或者進行批判性思維活動。老師可能錯誤地認為他已經以某種方式將內容注入到單調的復制信息的過程。不幸的是，現在有太多的課程以這種方式展開。
　　二、全面涉及還是簡化信息
　　為什么目前如此多的學校如此多的班級中有這么多課程以這種方式展開？一個可能的原因就是我們身處“一考定終身”的時代。它的出現遠比“不讓一個孩子掉隊”的口號早，而且相關法令更強化了考試的重要性。不可否認，PPT是非常有效的材料呈現工具。
　　在近期《紐約時報》的一篇文章（Bumiler，2010）中，美國軍方的各級成員強烈抨擊PPT。他們對少尉至上校軍銜的指揮官運用PPT演示文稿來過于簡單地呈現軍事目標和任務細節感到很厭倦，這種行為大大降低了指令的復雜性。美國空軍或海軍陸戰隊準將H.R.McMaster聲稱PPT是因特網的威脅。他告訴《時代》記者，PPT很危險是因為它會產生錯誤的理解和錯誤的控制。世界上有些問題無法重點化。教師也會犯和下士、將軍同樣的錯誤——在沒有教給學習者高層次技能的情況下，就試圖通過PPT去承載一些高深晦澀的資料。無論是學習細胞繁殖或者是斯瓦特山谷環保所示，學生必須首先理解基本概念。所以，降低信息內容豐富性只會削弱信息的可理解性。
　　大多數標準化測試難以有效評估概念理解能力，而且評估也過于頻繁。在應試壓力下，學校需要為學生提供更多的教學內容。因此，學校在培養學生深層次理解力方面的時間自然減少了。當聯邦政府和教育部發出錯誤的教育指令時，很難去譴責個別老師、學校、學區僅僅滿足于提供知識。
　　反對濫用PPT教學法的意見并沒有受到重視，那些支持PPT使用的人僅僅考慮到課堂上片刻的視覺感受。讓我們假想（錯誤的假想），PPT是粉筆發明以來最偉大的教學工具，當教師在墻上或者屏幕上呈現講稿時，很多教師會關掉教室的燈讓學生能夠更清楚地看到投影圖片。如果教師整節課都采用投影講稿，學生整節課都將坐在黑暗中聽課。我們怎么能期望學生在如此適合睡覺的環境下達到課堂的高峰狀態呢？不僅如此，學生在黑暗的環境中抄筆記，眼睛不斷地在投影和筆記本上來來回回，如果一天幾節課都運用PPT，學生的視力將受到嚴重影響。
　　三、有效運用PPT
　　可能PPT應用的最大陷阱就是它給人們制造了錯誤的成就感。好比制作了一個視頻可能讓我們誤認為自己進行了藝術創作，在課堂上運用了豐富多彩的PPT也會讓我們誤認為我們進行了教學。
　　設計一堂高效的課不是一件簡單的事情——這是一件極具挑戰性和耗時的工作。它需要有恰當的培訓、教師和管理者之間持續的交流以及教師的自我反思。沒有任何一種應用方式、任何一種軟件或者捷徑能夠代替這種交互。
　　那么我們是不是應該回到20世紀中期，放棄所有后續的技術進步呢？當然不是。可以說，過去15年的技術發展在生活的方方面面都產生了無與倫比的影響，我們現在才剛剛開始感受到第一波的漣漪效應。將技術（如PPT或其他技術）與教學整合是十分必要的。
　　教師不需要跳下技術的火車，他們只需要改道乘坐汽車，他們需要發現更好利用技術的方式，幫助學生掌握21世紀技能，如批判性思維、問題解決能力、堅持不懈的精神、創造力等。今天很多的年輕人接受了微博思維，將想法總結為一些精短的特征語句。這種社會的轉變使得理解性教學變得更為重要，教師絕不能僅僅滿足于使用一些關鍵詞概括教學內容。
　　今天，如何有效利用技術應該是教師專業發展和員工發展中很重要的內容。如何有效利用PPT，以下是一些建議。
　　（1）去除眾多的關鍵詞句。課堂筆記應該來自于自身的發現和討論，而不是來自教師提前決定的重點詞句清單。PPT上應該呈現圖片、視頻、卡通、圖表和地圖等素材，應該呈現特征性的問題而不是直接呈現答案。
　　（2）不要浪費時間制作炫目的翻頁和聲音效果。這些時間應該用來設計問題啟發學生去思考和創造。
　　（3）最重要的是保證教室的燈光照明。一個學生從一位老師那里學到什么東西學到多少東西是需要時間來檢驗的，但是我們能夠肯定如果學生一直被強制在黑暗的環境下學習，他一定會受到傷害。
　　參考文獻
　　1.Bumil