學習美國優質高中教育成功經驗的實踐與思考

　　首都師大附中中美高中課程實驗項目屬于中等學歷中外合作辦學項目，從2008年申辦至今，已經有三年多的項目教育實踐。期間經歷了從無到有，從一張白紙到豐富多彩、鮮活、優質的中外合作辦學項目的高中學校教育實踐。2011年6月首屆畢業生以認真努力的各種付出，包括優良的學術成績、積極向上的各類課外活動、服務社會的實際行動等等，贏得了美國一流大學的青睞。其中一學生，被連續18年在美國專業排名第一的巴布森商學院(Babson College)的創業學專業錄取。為此，巴布森商學院校長助理陳先生要求并專程來訪，希望了解該學生所在學校的教育現狀。作為項目負責人的我，在3年的項目實踐中，認真地學習、借鑒美國優質高中校的先進經驗，以開放、務實、創新、奉獻的職業精神，珍惜每一次到美國的培訓、學習、訪問、參會的機會，以及每次接待美國友好學校師生來訪的機會，搜集整理信息、認真學習體會、消化吸收借鑒，最終將所得融入到項目實踐的探索中。
　　一、課程、人才培養方式、學校教育目標與教師決定了學校教育實踐質量
　　美國捷門橖高中（Germantown Academy）是我校在美國的友好學校之一。2008年10月初，我隨校長訪問了該校，進行了實地的考察。該校建于1759年12月6日，是一所非教會獨立性質的學校，現已具有251年的悠久歷史。該校位于美國費城，是一所男女兼收的大學預備校，是當地著名的私立中學，其畢業生遍布于美國各個著名大學，故其教育質量在美國享有盛譽。我以隨堂聽課的方式對美國優質高中開設的AP課程（即美國的大學先修課程）作了較為深入的了解。該校作為一所大學預備校，在9至12年級（相當于我國的初三到高三年級）開設了所有的AP課程（即37門課程）。在美國，對頂尖優質高中認可的重要指標之一就是學校所開設的AP課程被大學認可的程度，甚至全美的高中排名也是由學校開設AP課程的數量和質量來確定。可見，該校提供的課程不僅為學生們升入大學做準備，更為他們學習大學課程提供了先修的機會，高水平的教學質量為學生們的一生奠定了堅實的學術基礎。此外，該校陪同我們參觀的一位負責人還就我提出的該校教育目標內容問題，做了細致的回答，即：該校致力于提供高學術性課程和額外課程項目，使學生們在全球社會中成為好公民和富有成效的領導者，及其所必備的知識、自信、辨別力。學校渴求來自于所有經濟條件、種族、信仰、自然背景的學生和老師們，他們希望挑戰自己，為學校的發展作貢獻。學校如同一個學術性的社區，忠實于以下的陳述：其一，信任，責任，友善；其二，在努力、行為、成就上追求高標準；其三，發展親密的學生、教師、家長之間的工作關系；其四，課程方面起到促進學生好奇心、推理能力、問題意識、想像力和審美意識、對他人和自身的理解、清晰交流能力、知識的靈活運用能力、學習成就感作用；其五，具備喜歡年輕人，并為他們做出示范，使學生成為持續的學習者和成熟的個體的有才干的老師；其六，鼓勵學生發展個性、學習方式、才能和興趣；其七，培養學生的領導力和服務社會的意識；其八，尊重環境；其九，培養學生的運動精神，健康的體魄；其十，定期評估和調整該理念，以確保學校實現自己的目標。從該校的教育目標看，“全球社會中的好公民和富有成效的領導者，及其所必備的知識、自信、辨別力” 已經回答了該校教育中培養什么人的問題，而這正是學校教育者順應全球化大方向應該提供的教育。“致力于提供高學術性課程和業余課程項目”則認真地回答了該校怎么培養人的問題。
　　在該校建校250周年慶典儀式上，美國現任總統奧巴馬對該校的杰出成就贊賞有加：“縱觀捷門橖高中的歷史，貴校培養了無數年輕的世界精英人才，堪稱社會的標桿。捷門堂高中的成就來自于一代又一代的學生、家長、教育家與貴校教職工的支持和傾情奉獻。”該校為美國培養杰出人才的教育實踐在今年來訪我校的一位不平凡的體育教師身上得以折射，使我有了更深層的體會。7月上旬，該校資深的體育教師理查德·舒伯格先生（Mr. Richard Shoulber