校園“墻壁文化”存在的問題與對策

　　“墻壁文化”是校園文化的有效載體和表現形式，是學校文化精神、辦學理念和辦學思想的顯性呈現，是校園文化建設的主體，因此近年來很多學校都積極地開展“讓墻壁說話”的活動，在校園墻壁上大做文章。校園的墻壁固然開始“說話”了，可是仔細“傾聽”，卻發現其中存在不少問題：
　　1.泛濫成災。讓每一面墻面都能說話，每一處地方都能育人本來是對的，可是有些學校卻片面理解，不考慮學校的精神和傳統，只要有墻壁的地方都懸掛上標語，張貼上名言，給人一種“亂花漸欲迷人眼”的感覺。筆者曾到過一所學校，發現滿走廊、頂棚、廊柱，甚至樓梯拐角處都是字，放眼望去讓人眼花繚亂。這樣的做法極易使學生視而不見，即使有心去看也是過眼匆匆，轉眼即忘，很難說有育人效果。如此堆砌鋪陳的校園文化，個人認為倒顯得“沒文化”了。
　　校園的墻壁應適當“留白”，追求言有限而意無限的境界，否則就失去了意蘊和美感。一些名校的“墻壁文化”，其內容都是不在多而在精，集中體現出學校的辦學理念和培養目標。這樣的“墻壁文化”在潛移默化中對師生起著繼承傳統、彰顯特色、警示修身的重要作用，讓人過目不忘。
　　2.深奧難懂。“墻壁文化”建設應當從學生的年齡特點和身心實際出發，內容淺顯易懂才是正道。可是部分學校的校園“墻壁文化”卻顯得過于深奧，不易理解。例如，有的學校的在醒目位置張貼著“明德契理，格物致知”“崇德坤厚，格物窮理，經世致公，積健為雄”等經典名句，或許決策者認為這樣才能顯出學校的文化層次和古典韻味吧。這些格言警句確實是經典，但學生對于其中蘊含的道理能明白多少呢?這些學生很難明白的“墻壁文化”到底能起到多大的教育作用呢?
　　“墻壁文化”應貼近學生的學習生活，既能通俗易懂，又能激勵進步。這點筆者所在學校的做法就值得借鑒：在操場左右兩根橫柱上分別寫道“把禮貌帶進校園，把微笑帶給同學；把孝敬帶給家長，把謙讓帶給他人”。這樣的“墻壁文化”就淺顯易懂，具有很好的教育效果。
　　3.雜亂無章。有些學校的“墻壁文化”沒有統一的風格，缺乏長期規劃，未能形成完整的系列，似乎“墻壁文化”就是個筐，什么都可以往里裝。相反有些學校的“墻壁文化”則很具有整體規劃：這層樓表現經典美文，那層樓張貼的是格言警句……在學校大的框架下，各班級可以自己動手制作出反映班級特點、個性十足的“墻壁文化”，學校文化和班級文化風格統一、互相補充、相得益彰。
　　我曾到廈門某校參加教研活動，這所學校的“墻壁文化”令參觀者印象深刻。該校四周的圍墻都被開發成“墻壁文化”，墻上鑲嵌不少石碑，還有許多浮雕和杰出校友的畫像，勾勒出學校悠久的歷史和辦學特色，彌漫著濃郁的文化底蘊。另外，該校各班也有自己的板塊，如，“時事論壇”“才藝展示”“健康常識”“科技博覽”“許愿墻”等。這些學生喜聞樂見的校園文化蔚為大觀，令參觀者流連忘返。
　　4.盡趕時髦。有些學校墻壁上寫的都是些趕時髦的話，外邊時興什么就趕緊寫上什么。校園里倒是常看常新，可是到頭來卻沒有留下任何屬于自己的東西。學校是教書育人的圣地，社會上流行的很多話語其實并不適合學校，一味模仿的結果就是把學校變得像機關、旅店或企業，失去了應有的生機和活力。學校有學校的語言，校園文化應滿足學生需要，符合課程改革精神，還要立足于可持續發展，不能只顧眼前，盡趕時髦。
　　5.目中無人。有一些標語或口號，不可謂不深刻，但教育者卻忘記了，任何精神、理念、文化中，人是最核心的要素。如果脫離了人的發展，再高妙的論調，最終只是一句空話。學校決策者應當站在學生的角度去選擇那些適合學生的東西上墻，而不是隨意地將一些命令式、口號式的標語文字復制上墻，完全不去考慮學生愿不愿意看、會不會接受等實際問題。這樣的“墻壁文化”，怎么能發揮其教育功效呢?“墻壁文化”一定要體現出對學生的愛和尊重，體現出教育者的鼓勵、激發、接納、包容的態度，更要體現出教育追真、向善、求美的本質要求。
　　(作者單位：福建泉州市第三實驗小