美術(shù)教學(xué)中如何滲透心理健康教育

　　近年來，心理健康一詞日益受到人們的關(guān)注，那么，究竟什么是心理健康呢?真正的健康不僅意味著有健全的體魄，還必須具有健全的心理和良好的社會適應(yīng)能力。開展心理健康教育，無論是對學(xué)生的成長，還是對社會的發(fā)展，都具有十分重要的意義。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的一門學(xué)科，在其中進行心理健康教育對學(xué)生的成長具有十分積極的作用。那么如何滲透呢，可以從以下幾方面人手：
　　建設(shè)和營造有利于學(xué)生心理健康的環(huán)境
　　建設(shè)和營造有利于學(xué)生心理健康的環(huán)境，是每個教育工作者的責(zé)任，也是我們美術(shù)教師的責(zé)任。要使學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生心理健康，對教師提出了傳統(tǒng)教師角色中所沒有的新要求。
　　1.理解。教師要能夠從學(xué)生的角度體驗和思考。即使學(xué)生的行為明顯失當(dāng)，也要看到其合理的因素。只有理解，才能有針對性地進行心理健康教育。
　　2.接納。通常學(xué)生都十分喜愛自己的美術(shù)老師，這種情況對美術(shù)教師來講是一個優(yōu)勢。教師能被學(xué)生很好地接納，而教師也要接納全部的學(xué)生，無論學(xué)生在美術(shù)課上做出什么樣的行為，教師都應(yīng)當(dāng)使他感受到?jīng)]有被排斥和拒絕，老師仍然尊重他。這樣的相互接納使教師在美術(shù)教育中開展心理健康教育十分有利，學(xué)生能和你以心換心，真誠相待。
　　3.分享。美術(shù)教師在教學(xué)中要盡可能地進入學(xué)生的內(nèi)心世界，分享學(xué)生的喜怒哀樂，使學(xué)生相信教師能懂得他們的失望，理解他們的感受。
　　在課堂上以激勵為手段，對學(xué)生進行自信心的培養(yǎng)
　　1.成功體驗法。對于這些年幼的學(xué)生來說，他們?nèi)狈θ松啔v和生活經(jīng)驗，沒有經(jīng)歷人生的坎坷，沒有生活的磨礪，缺少韌性，往往經(jīng)受不起太多的挫折，過多的失敗，會使他們產(chǎn)生消極的情緒，而適度的成功經(jīng)驗會提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)課上對學(xué)生進行分層次的要求，為每個學(xué)生制定適應(yīng)的能達到的目標(biāo)，增加學(xué)生的成就感，對提高學(xué)生的自信心十分有效。
　　2.榜樣教育法。兒童都崇拜英雄，模仿能力強，根據(jù)這一情況教師可有針對性地選取具有深刻教育意義的人物、事件，介紹給學(xué)生，并引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論，得到啟示。如，在美術(shù)教材中，有許多中外著名畫家的作品，在欣賞這些作品的同時，這些畫家的一些事跡也是非常好的教材。通過這些事例，引起學(xué)生的強烈共鳴，會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
　　3.正面教育法。對于小學(xué)生來說，自我意識、自我形象在相當(dāng)大的程度上，是建立在比較崇拜的人對其評價的基礎(chǔ)上。要使學(xué)生有自信，教師要多鼓勵，多表揚，少批評，少責(zé)罵。多肯定他們的優(yōu)點。久而久之，這些學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的自信，不僅對美術(shù)，對他的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也會有好的幫助。
　　張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的才能
　　個性的各種特質(zhì)都是在發(fā)展中形成的，具有可變性和可塑性。在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的個性除了對美術(shù)方面有重要的意義，更對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。
　　個性在美術(shù)活動中的表現(xiàn)往往十分明顯，首先在興趣上，不少兒童生來就對美術(shù)有特殊的愛好，喜歡涂涂畫畫，經(jīng)常的實踐活動使這些兒童較早地顯露出美術(shù)專長。教師要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　此外，在兒童作品中，我們還能看到個性中其他方面的特點。兒童的個性氣質(zhì)常常會流露在畫面上，我們常常能從兒童畫面表現(xiàn)出來的情感情節(jié)、造型特點和線條的運用等方面去感受和分析。如，有些學(xué)生的作業(yè)常常會用流動的線條表現(xiàn)出活潑、熱烈的情緒，從中我們可以看出這一定出自一個氣質(zhì)靈活型的兒童的手。因此，教師在評價學(xué)生作品時要尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)。
　　在美術(shù)教育中發(fā)展個性應(yīng)該因材施教，以使每個兒童能在自身原有的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮潛能，從而使每個人都能得以發(fā)展。兒童的個性千差萬別，每個孩子都有各自的個性差異，教師要幫助孩子發(fā)展優(yōu)勢，順其自然地推動其前進，美術(shù)教師重視發(fā)展兒童的個性，不僅能使每個孩子畫出風(fēng)格各異的作品，更能培養(yǎng)孩子的潛能，對他們的一生都將有幫助。
　　(作者單位：江蘇啟東實驗小學(xué))