“品讀感悟”練就十性話感

　　語感的培養是一個人語文素質的核心因素，這也是語文教師必須追求的教學目標。所謂語感，應該說在感知描述性的語言文字時，能準確而迅速地在大腦里呈現有關的表象，并能自然地產生聯想、想象活動；在閱讀具有感情色彩的文字時，能快速引起感情上的反響；能較深刻地領會語言文字所表達的本質涵義；能體味語言文字的美；憑借直覺，對語言文字的正誤優劣有較強的辨析能力。
　　如何在閱讀教學中進行語感培養，體現出語文課的特點呢?在多年的教育教學實踐中，我覺得尤其要抓好每篇課文的“品讀感悟”環節。
　　細細品讀，揣摩比較
　　在小學的三個學段，對于“閱讀”都有這樣一條階段目標：(學習)、(能)做到正確、流利、有感情地朗讀。當學生學完一篇課文，如果能做到這點，“學”和“教”的基本任務就完成了。所以，我們必須抓好“朗讀”，要細細“品味”。
　　1.揣摩詞句
　　教材的課文中往往有些詞并不深奧，但耐人尋味。這就要我們品味比較，體會作者遣詞造句的獨特魅力，使學生有所感悟。如，《天游峰的掃路人》一文中“九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來”，這個比喻句不難，但是如果我們把它比作“鐵鏈”行嗎?學生邊讀邊賞析就會發現“銀絲”的比喻恰到好處：像銀絲樣細、軟都是突出了天游峰的險與高，更是連接了后文說“仿佛風一吹就能斷掉似的。”用語的準確性足以可見。僅從語文的工具性上教學就應該在這樣的比較中讓學生首先能在文字上品讀感悟，有所收獲。
　　再如，《菩薩兵》一文中有這樣一個中心句：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀!”到底是怎樣的事情，讓藏胞們由心底發出了這樣的贊嘆?我們可以細讀2—5自然段，說說朱德總司令到底“急”什么和感悟6—7自然段，說說紅軍戰士是怎么“做”的，從兩個方面細細品味，展開想象。崔巒老師曾經說過，“詞句是文章的生命，重點詞句是點燃生命的火種”。這篇課文就可以以中心句為切入點，將這個句子的理解和文章思路、作者所要表達的情感有機結合在一起組織教學，可以使課堂教學脈絡清晰，也有利于學生在課堂上進行有效地思考、讀書，順利達到學習目標。
　　2.品味情感
　　對于小學生來說，朗讀是語文的基本功，在此基礎上才能默讀、速讀、瀏覽……才能準確地與文本對話。而有感情朗讀，就是入情入境的“美讀”，就是為了品味文章意蘊的較輕聲的讀。
　　看案例：《夾竹桃》片段(江志偉)
　　生(激情朗讀)：然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。
　　師：后面讀得挺有感覺的，說說你為什么這樣讀。
　　生：因為這“一聲不響”和“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕”可以看出夾竹桃非常有韌性。
　　教師輕輕的一句“說說你為什么這樣讀”四兩撥千斤，把學生豐富的內心、多彩的情感外顯，深化了學生的認識。
　　這樣由表及里的教學處理方式，相信學生獲得的是深遠而又長久的情感體驗。只要我們堅持從一年級就開始有目的地練習，相信在頓挫有致、聲情并茂中，學生如聞其聲，如見其人，身臨其境，情到深處，先聲奪人，語感的形成也就順其自然了。我們也會由衷感嘆品讀的魅力無限!
　　感悟生活。形成個性
　　語感的培養不是一朝一夕就能完成的，必須是循序漸進，不斷積淀而成。
　　1.聯系生活
　　案例：《慈母情深》(李偉忠)
　　(課前播放母子情深的圖片，配樂：《我的父親母親》)
　　師：這么一組圖片，勾起了我們對母親的一段段深情回憶。是母親，給了我們生命；是母親，哺育我們成長；是母親，賦予我們榮光!今天，我們也隨著作者梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。
　　“未見其人，先聞其聲”。李老師在上課伊始就呈現了十二個反映母親關愛子女、教育子女成長艱辛歷程的圖片，配上詩一般的語言，用熱情、激情、真情撞擊著學生的心靈，撥動著學生情感的漣漪；同時，悠揚的《我的父親母親》樂曲在耳畔響起，學生更是融入了此情此景之中，也勾起了學生現實生活中對于母親的一段段溫情的回憶。有了生活的感情奠基，感悟課文“愛”的主題便水到渠成。
　　學習是為生活，生活也即學習。就如《二泉映月》中的阿炳，小時候不能理解師父能聽懂二泉的流水聲，當他積累了豐富的人生經驗，聯系自己的遭遇才“漸漸地似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”同樣，在我們這樣優越的環境中，學生根據已有的生活體驗，聽到的就是“快樂的交流”“溫馨的呢喃”“清脆的呼喚”。這樣的感悟也是真切自然，富有個性的。
　　2.調動積累
　　《課程標準》中提及“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”確實，有些時候，教師的講解只能起到引導作用，更重要的是學生在此基礎上根據自身的語文積累就會提煉出獨特的情感。如，在學習完《廣玉蘭》《夾竹桃》這單元文章后，體會老舍的《養花》中懂得的生活哲理，同學們就能形成富有個性的感悟：“勞動最光榮。”“人生如花，必須精心善待，才能開出最美的。”“人生總會有喜有憂，有笑有淚，但決定快樂的是自己的心境，要學會笑看人生!”所有這些發自肺腑的感悟都是跟學生的積淀分不開的，這也應證了“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”啊。
　　一節有效的閱讀課總是散發著濃濃的語文味。這味就是“讀”出來的，在品讀中明白語言文字、體會情感，更能入情入境、呼之即出；這樣的課堂才充滿生機和活力，這樣的語感訓練才讓學生終生受益。
　　(作者單位：江蘇啟東市合作小