創(chuàng)新教育辦學特色的創(chuàng)建

　　辦學特色的內(nèi)涵
　　
　　一個人或一個事物與眾不同又特別優(yōu)異之處就是特色。而學校的辦學特色表現(xiàn)為一所學校與眾不同的校風、學風、師資水平、學科專業(yè)、制度規(guī)范、教學與研究方式，以及培養(yǎng)出與眾不同的學生。因此，所謂的辦學特色是指一所學校在發(fā)展中根據(jù)學校所處地域的歷史文化傳統(tǒng)、教育發(fā)展水平、教育資源配置的狀況等，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢和傳統(tǒng)，選準突破口，以點帶面，實行整體優(yōu)化，逐步形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，具有明顯有別于其他學校的辦學風格和被社會公認的、獨特的、穩(wěn)定的個性風貌，優(yōu)良的辦學特征。
　　由于各校的歷史積淀、辦學理念、師資隊伍以及軟、硬件設(shè)施等條件不同，辦學特色各具風格。下面以廈門一中為例，探討創(chuàng)新教育辦學特色的創(chuàng)建。
　　
　　創(chuàng)新教育辦學特色的內(nèi)涵及特征
　　
　　1、準確的定位。“找準位置，鮮明個性，彰顯特色”是一所學校成為特色學校的三部曲。準確定位學校是否具有創(chuàng)新教育特色，必須充分考慮該特色是否符合該校的客觀基礎(chǔ)；辦學軟、硬件條件、主客觀條件是否具備；學校已具有的創(chuàng)新成果是否顯著以及創(chuàng)新教育特色對學校未來的發(fā)展前景是否起助力作用。
　　
　　2、穩(wěn)定的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導下，對人才培養(yǎng)目標、方法、機制、措施以及培養(yǎng)過程各種關(guān)系的規(guī)范。相對穩(wěn)定的培養(yǎng)模式是一所學校核心競爭力的重要組成部分。學校一旦定位“創(chuàng)新教育特色”，必須在目標、途徑、機制、措施上緊緊圍繞“創(chuàng)新”二字制定明晰的方案并加以貫徹實施，以形成穩(wěn)定的創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式。
　　
　　3、扎實的課程體系。課程結(jié)構(gòu)和體系決定人才的規(guī)格和質(zhì)量。創(chuàng)新教育特色必須建構(gòu)在學校的課程結(jié)構(gòu)體系中，才能得以實施。創(chuàng)新教育特色課程體系應在必修課、選修課、活動課“三課”中融入創(chuàng)新教育的元素并創(chuàng)設(shè)富有學校個性的創(chuàng)新教育校本課程，確保學校創(chuàng)新教育特色能常規(guī)化有序開展。
　　
　　4、“創(chuàng)新”的師資隊伍。富有創(chuàng)新意識的教師才可以帶出富有創(chuàng)新精神的學生團隊。創(chuàng)新教育辦學特色的創(chuàng)建首先必須培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師隊伍，這既需要有面向全體教師的普及型培訓，同時在教師招聘中也要有意識地引進具有創(chuàng)新優(yōu)勢特長的教師。
　　
　　5、適用的教育設(shè)施。“實用、高效、人本”是衡量教育設(shè)施優(yōu)劣的標準。創(chuàng)新教育特色必須要有專項的硬件投入。如專用的實驗基地、實驗室、活動場地、展示廳和專項的器材、設(shè)備，使學校創(chuàng)新教育特色能夠有顯性的直觀。
　　
　　6、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新成果。辦學成果不等于辦學特色，但辦學特色必須有辦學成果支撐。優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新成果不僅包括各級各類的比賽成果，也包括學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新成果不僅要有“高、精、尖”質(zhì)的呈現(xiàn)，也要有“多、廣、面”量的積累。
　　
　　創(chuàng)新教育辦學特色創(chuàng)建的途徑和方法
　　
　　(一)凝練辦學理念，確定特色依據(jù)
　　1、辦學特色的內(nèi)涵是豐富的，辦學理念是其核心。辦學特色背后要有辦學理念的支撐，不同的學校要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)，學校教育的立意是關(guān)鍵，沒有高的立意就不會形成有影響力的辦學特色。所以，辦學理念貫穿于辦學的整個過程和各個方面，辦學理念對教師、學生的目標追求起著導向作用，在教風、學風、校風、科學道德、為人等方面起著潛移默化的熏陶作用，不同的辦學理念形成不同的辦學特色，并決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
　　2、校長是辦學理念的引領(lǐng)者，校長的教育思想是關(guān)鍵。校長的教育理念、教育思想、專業(yè)素養(yǎng)、管理能力如何，工作開展的效果如何，直接關(guān)系到整個教育的質(zhì)量，關(guān)系到黨和國家教育方針的落實，關(guān)系到一代甚至幾代人的健康成長，關(guān)系到中華民族的未來。因此，一個有魄力有遠見的校長，要領(lǐng)導師生挖掘?qū)W校歷史文化底蘊，與現(xiàn)實相結(jié)合，整合成獨到的辦學理念，然后以理念為指導，以科研為先導，從學校發(fā)展中辨析出學校的局部優(yōu)勢，采取有效的舉措。形成獨特的辦學風格、靈活的辦學機制和鮮明的教學手段。
　　廈門一中是一所文化底蘊深厚的百年名校，建校104年來，歷經(jīng)33任校長。學校幾任校長薪火相傳，一脈相承，他們一貫的辦學思想就是走全面素質(zhì)發(fā)展之路。這些年來，我們秉承一中“崇尚一流、追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“勤、毅、誠、敏”的校訓。百年校慶后，新的領(lǐng)導班子在此基礎(chǔ)上，又提出了“人文·創(chuàng)新”“為發(fā)展而教育”的辦學理念。我們把“面向全體學生，讓學生全面發(fā)展，使學生全部成才”作為辦學目標。廈門一中的辦學理念貫穿了一百多年辦學的整個過程，對師生形成了導向作用，從而凝練為“一中精神”。因此，無論哪一任校長接任，我們始終關(guān)注學生的全面成長，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，學校不但要將學生送人重點大學，更要著眼于學生一生的發(fā)展，在中學就為其奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在這種辦學理念的引領(lǐng)下，生動活潑的課外活動能夠紅紅火火地開展，昂貴的創(chuàng)新教育設(shè)施舍得投入，富有創(chuàng)新特長的教師不惜代價地引進，各種創(chuàng)新人才和成果不斷涌現(xiàn)就成為了一種必然。“創(chuàng)新教育”辦學特色的定位便水到渠成了。
　　
　　(二)創(chuàng)新育人模式，搭建特色結(jié)構(gòu)
　　育人模式是學校辦學特色的基本載體。學校一旦定位創(chuàng)新教育特色，必須緊緊圍繞“創(chuàng)新”二字搭建特色結(jié)構(gòu)并加以貫徹實施，以形成穩(wěn)定的創(chuàng)新教育育人模式作為辦學的行動指南。具體如下：
　　1、明確育人的追求與目標。創(chuàng)新教育辦學理念一旦凝練形成，育人的追求與目標就成為統(tǒng)一的共識，它能夠融入到學校的血液中，滲透到學校的每根毛細血管，成為每個師生精神追求的一部分。因此，學校在創(chuàng)新教育辦學理念的引領(lǐng)下，制定涉及師與生、教與學，過程與評價以及不同階段、不同層次的創(chuàng)新教育細化的分支目標，以確保辦學總目標的實現(xiàn)。
　　2、更新育人的思想觀念。創(chuàng)新教育作為學校的辦學特色，一定要打破傳統(tǒng)的育人觀，制定符合創(chuàng)新教育發(fā)展的新的育人觀。在學生成長觀中，強化質(zhì)疑、平等、對話的民主觀；在教師成長觀中，摒棄模式化培養(yǎng)，大膽鼓勵教師鉆研、獨創(chuàng)、標新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、開拓精神的個性化教師；在師生觀中，強調(diào)師生是合作的探究者和平等的對話者，教師是平等的首席而不是外在的專制者，教師的作用不僅在于傳授真理，更在于激發(fā)學生的求知欲和想象力；在課程觀中，以平等、民主為主題，在課堂組織中注意傾聽不同的聲音，關(guān)注課程活動的不穩(wěn)定性和動態(tài)發(fā)展。
　　3、創(chuàng)造富有個性的育人評價方式。創(chuàng)新教育辦學特色的學校必須建立完整的綜合評價體系，以形成性評價為核心，以激勵性評價為準則，對學生學習態(tài)度、學業(yè)水平、學科能力、道德品質(zhì)、體質(zhì)情況等綜合素質(zhì)進行全面評價。評價的內(nèi)容不僅僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要關(guān)注學生多方面的潛能發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。對學生的評價應當是多元的，不僅要關(guān)注學生獲得的書本知識，還要關(guān)注學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及學生的情感、態(tài)度、價值觀等，體現(xiàn)學生個體差異和發(fā)展的不同需求。
　　廈門一中注重創(chuàng)新育人模式，全程、全面地創(chuàng)建以學生為本的創(chuàng)新激勵平臺，在學生與學校之間、教師與學生之間、學生個體之間形成縱橫交錯的互動網(wǎng)絡(luò)，多重激發(fā)學生成才的原動力，以促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。學校積極推進課程改革，探索創(chuàng)建新的育人模式，從目標、觀念和評價體系上重新定位，創(chuàng)建創(chuàng)新教育辦學特色的結(jié)構(gòu)體系，實現(xiàn)教師教學方式、學生學習方式和評價方式的轉(zhuǎn)變。學校重視全面提高學生的科技素質(zhì)，通過對學生進行創(chuàng)新思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓他們更有激情地進行自主型學習、研究型學習和實踐型學習。
　　
　　(三)形成獨特的課程體系，豐富創(chuàng)新特色內(nèi)涵
　　獨特的課程體系是學校形成辦學特色的切入口。課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主陣地。課程結(jié)構(gòu)的特點在某種程度上決定著人才的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置的形式很大程度上決定著學生的學習方式，因此直接影響著人才的特點。
　　1、根據(jù)培養(yǎng)目標和育人模式，整合課程體系。創(chuàng)新教育的辦學特色一旦定位，學校應從學生的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，圍繞創(chuàng)新進行課程改革與建設(shè)，在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下，進行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強課程與課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學內(nèi)容，逐步形成一批教學質(zhì)量高、有特色的本校優(yōu)質(zhì)課程。
　　2、創(chuàng)建三大課程體系，凸顯創(chuàng)新教育特色。三大課程體系，即必修課、選修課和活動課，具體如下：
　　(1)優(yōu)化必修課。在嚴格執(zhí)行國家課程計劃的前提下，優(yōu)化課程設(shè)置，結(jié)合學校的創(chuàng)新教育特色，把綜合實踐課列為必修課程，適當增加理、化、生的實驗課課時；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，探索出優(yōu)質(zhì)、低耗、高效的課堂教學模式，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、平等、對話的課堂互動氛圍，改變以講授為主的傳統(tǒng)課堂教學模式的課內(nèi)活動，摒棄課堂信息不交流、活動不合作的現(xiàn)象，有效推進“教師啟動——個人自學——小組討論——大組討論——質(zhì)疑解難——練習評定”“互助互動”的教學模式的研究，創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑解難和創(chuàng)新能力。
　　(2)加強選修課。選修課對于擴大知識面、培養(yǎng)興趣，進行人文、科技、心理、方法、個性、特長等方面的教育都具有特殊的意義。創(chuàng)新教育特色的選修課大致劃分為：學科提高類、知識拓寬類、技能技巧類。我們針對本校的優(yōu)勢學科、專長教師選定開設(shè)特色選修課。
　　(3)保證活動課。活動課可以很好地培養(yǎng)學生的主體意識、開發(fā)學生創(chuàng)新潛能、形成可持續(xù)發(fā)展的能力，要給予時間、空間、人力、物力方面的保證，要注意堅持活動課的廣泛性、開放性與自主性，給學生提供充分施展才華的舞臺。創(chuàng)新教育特色主題的活動課可分為：實踐類、科技類、綜合類等。其形式可以多樣化：除了例行的活動和學科興趣小組活動外，還可以以社會實踐、科技節(jié)等為載體來開展，也可以通過聘請創(chuàng)新教育專家講座、研討會等形式，讓師生能及時地接觸到創(chuàng)新教育前沿的思想、最新的知識，提高精神境界和觀念水平，以激發(fā)師生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才。
　　廈門一中緊緊抓住課程改革的契機，努力創(chuàng)設(shè)條件，為創(chuàng)新教育辦學特色量身定做課程體系。在優(yōu)化必修課方面，貫徹教師為主導，學生為主體，教材為主線的原則，克服注入式，盡量采用啟發(fā)式、探究式、互動式的教學方法，調(diào)動全體學生學習的積極性與主動性，并關(guān)注“三維目標”的達成度；加強教學環(huán)節(jié)的研究，努力使每一個教學環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂學習氛圍，師生互動，生生互動，讓學生多動腦、動口、動手，面向全體學生。培養(yǎng)學生嚴格的學風，通過嚴格的學風帶動學習習慣的養(yǎng)成；精心設(shè)計有價值的課堂問題，問題要提在關(guān)鍵處，問在點子上，要給學生思考的時間，盡量少用集體回答的方法。鼓勵學生質(zhì)疑，允許學生對教師的講授提出不同的意見；精心設(shè)計例題和課堂練習題；題型要多樣化，注意精煉性和典型性，精選一題多解，多題一思路，一題多變的題型，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和綜合思維能力。在選修課方面，除各學科的學科競賽課外，根據(jù)學校的優(yōu)勢開設(shè)創(chuàng)造發(fā)明課、風水地理課、建筑設(shè)計與藝術(shù)課、水仙花雕刻課、插花藝術(shù)課、學習方法課、經(jīng)典電影評析課等供學生選修之用，豐富多彩的選修課程，開拓了學生的視野和進發(fā)了學生的創(chuàng)新火花；在活動課方面，學校現(xiàn)有文學社、器樂社、IT社、燈謎社、魔術(shù)社、棋社、漫畫社等24個社團和多個興趣小組，學校將每周三、周六下午第三節(jié)確定為藝術(shù)體育活動和社團活動時間，并排入課表。
　　
　　(四)加大設(shè)施的投入，彰顯特色風采
　　富有創(chuàng)新教育特色的設(shè)施投入，是形成辦學特色必不可少的條件。
　　1、別具一格的校園環(huán)境。現(xiàn)代課程理論把文化環(huán)境、學校的物質(zhì)環(huán)境等具有潛移默化作用的因素稱為隱性課程。人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境影響人。創(chuàng)新教育的辦學特色需要直觀性文化來顯現(xiàn)。如，根據(jù)校園布局巧妙設(shè)計天文觀測臺、數(shù)獨盤等科技含量高、有一定思維空間的設(shè)施；建筑裝飾中預留科學家、名人的雕塑、壁畫。學校墻壁上懸掛名人畫像、名人警句、科學家簡介等，進而提升校園環(huán)境建設(shè)的文化品位。通過“凝固的藝術(shù)”呈現(xiàn)學校的創(chuàng)新文化氛圍。
　　2、專項的硬件投入。定位創(chuàng)新教育特色，專項的硬件投入是必不可少的。除校園通用網(wǎng)總控制室、多媒體電教室、電腦教學室、電子備課室、班級配備的投影儀等現(xiàn)代化的教學設(shè)備外，專用的實驗基地、實驗室、活動場地、展示廳和專項的器材、設(shè)備，都會使學校創(chuàng)新教育特色能夠有顯性的直觀體現(xiàn)。
　　廈門一中借助百年校慶和新校區(qū)擴建的契機，加大創(chuàng)新教育設(shè)施的投入。學校在教學樓空地的石磚上巧妙設(shè)計一數(shù)獨盤，學生經(jīng)常利用下課時間進行數(shù)獨游戲，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維；在校園里、走廊邊、墻壁上隨處可見科學家、各界名人的雕像、事跡介紹，學校還征集了百年百名優(yōu)秀校友的圖片和事跡，與國內(nèi)外名人一起，制作成宣傳板，分別懸掛在各教學樓、各樓層中，讓學生們深切地感受一中身后的文化底蘊，校友的榜樣作用真實地激勵著學生們：只要你努力，下一個成功者就是你!校園文化環(huán)境建設(shè)高雅而真切，創(chuàng)新特色濃烈而厚重，效果震撼。同時，學校借助承辦全國信息學奧賽、全國生物奧賽和今年即將承辦的全國物理奧賽的契機，先后引進了三個優(yōu)勢學科的國家頂尖設(shè)備，完善實驗室的裝備，為三大學科的創(chuàng)新教育奠定了堅實的基礎(chǔ)；與此同時，學校還根據(jù)創(chuàng)新教育的辦學特色定位，設(shè)立了三大創(chuàng)新教育基地，分別為：生物基地、科技發(fā)明基地、機器人工作室。其中，生物基地被國內(nèi)外權(quán)威媒體稱其為“國際金牌的搖籃”，已成為“福建省青少年科技教育基地”“福建省青少年科技教育重點示范點”和“廈門市環(huán)境教育基地”；科技發(fā)明基地是“宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地”，是讓一批批學生收獲創(chuàng)造快樂的地方。機器人工作室是省級科技活動基地，在培養(yǎng)學生分析解決問題能力和創(chuàng)造能力方面，這個活動基地有著無可比擬的優(yōu)勢；該基地已經(jīng)成為福建省公認的機器人活動開展得最好的“領(lǐng)頭羊”，充分體現(xiàn)了學校以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型一流人才的創(chuàng)新教育辦學特色的雄心。
　　
　　(五)呈現(xiàn)創(chuàng)新成果，打造特色品牌
　　“特色”的載體是學生。學校教育培養(yǎng)的對象是學生，學生這個學校教育的“產(chǎn)品”質(zhì)量高低是衡量學校教育質(zhì)量的標準，這個“產(chǎn)品”有特色，才可以說學校教育有特色。特色教育成功與否。必須通過學生的素養(yǎng)、取得的成果來看出來。
　　1、群體學生創(chuàng)新素質(zhì)的整體優(yōu)化。創(chuàng)新教育辦學特色學校應該是就整個學校的特色而言的，因此，它必然是整體凸顯的，是學校絕大多數(shù)學生都已在自己的言行中所外顯的質(zhì)疑意識強、平等交流欲望高、創(chuàng)新能力強等形成強勢自覺，是絕大多數(shù)學生認同、內(nèi)化并外釋為超出一般的健康向上的思想行為。
　　2、特長學生個性突出發(fā)展，成果顯著。特長學生在學校創(chuàng)新教育辦學特色的熏陶和有意識的栽培下，能夠?qū)⑼怙@的質(zhì)疑意識強、平等交流欲望高、創(chuàng)新能力強的強勢自覺轉(zhuǎn)化為某一方面的突出發(fā)展，從而使其在創(chuàng)新教育方面頗有建樹、特色鮮明。如，思維能力、創(chuàng)新能力強勢凸顯在各類學科競賽中獲得驕人成績；動手能力、思變能力優(yōu)勢突出在創(chuàng)新大賽、發(fā)明博覽會等活動中技壓群雄；也可以在學校建設(shè)與發(fā)展中創(chuàng)意獨到載入史冊的業(yè)