生活化教學在高中政治課堂中的運用

　　在高中政治的教學過程中，很多教師面臨著所授知識抽象，學生沒有學習興趣，甚至產生厭學等心理問題，這些情況的出現就對教師的教學方法提出了挑戰。如果教師沿用傳統的教學方法，采用灌輸知識的方式，那么這種教學方法的結果只能是讓政治課越來越枯燥，讓學生望而卻步，從而降低教學效果。這里，筆者將結合自己的教學實踐，談一下生活化教學方法在高中政治課堂中的具體運用，進而說明它們是怎樣減輕學生的學習壓力，提高學習興趣，吸引他們積極參與學習過程的。
　　
　　巧設生活化教學情境
　　
　　在教學過程中，如果教師只是一味地采用灌輸式的教學方法，將所學知識教授給學生，那么教學效果很可能是增加了知識的難度，造成學生的學習壓力。因此，教師可以結合所授知識的特點，巧設生活教學情境，將知識與生活聯系起來。筆者在進行《多彩的消費》一節時，曾進行這樣的教學過程設計：
　　師：生活中的每一處都有消費現象出現，同學們每天肯定也會進行消費，那么，對于同樣的消費事件，不同的人會有怎樣的表現呢?今天我們就通過一次模擬消費過程來讓大家體會一下。
　　接著，教師指導一位同學扮演超市營業員，另外四位同學扮演消費者，每個消費者有100元錢，讓四位同學進入消費過程。消費結果證明，每個人所要購買的物品不同，所花費的金錢也不一樣：甲同學買了一個籃球，乙同學買了一箱牛奶和一大堆零食，丙同學買了一盒餅干和一些學習用品，丁同學則買了一些洗漱用品。根據四位同學的不同表現，教師進而提出以下問題。
　　師：同樣的金錢，同樣的超市，為什么四位同學的消費情況卻不一樣呢?讓我們問問他們消費之前有什么樣的想法呢?
　　通過幾位同學的回答，教師和學生一起總結出影響一個消費者消費的因素，即：商品的價格、性能、外觀、包裝甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后服務與保養情況等。就這樣，通過生活化的教學情境，學生們在輕松愉快的學習氣氛中接受了新知識，教師也完成了教學任務。
　　
　　將新知識與實際生活聯系起來
　　
　　有時候在教授新知識時，教師還需要將知識與實際生活聯系起來，這樣做的結果會有效拉近學生與新知識的距離，減輕學生的學習壓力，變新鮮的知識為生活中的事件，也加深學生對知識的認識和理解。如，一位教師在講授《樹立正確消費觀》一節課時，曾進行這樣的教學：
　　師：每到春節時，人們走親訪友都要帶上禮物。那么，同學們有沒有注意到這樣的現象：現在新年大家所送禮物的價格越來越高，這是為什么呢?它體現了人們什么樣的心理?應該如何正確對待?
　　生：有些人不考慮自己的實際消費能力，盲目攀比，或者是看到別人買什么自己也買，很虛榮，因此就會不切實際地送出昂貴的禮物。
　　師：同學們總結的不錯，那么，大家在生活中有沒有發現其他盲目消費，虛榮攀比的情況?
　　生：有的同學在自己的生活費外，過度消費，結果欠別人錢，這樣也是不合適的消費現象。
　　師：那么，大家有沒有發現一些合理消費的情況?
　　生：有的人去飯店吃飯習慣用餐后打包。我認為這就是一種合理消費、節儉的行為。
　　生：有的同學用自己僅有的一點兒零用錢買書讀，充實自己，這就是一種很好的消費習慣。
　　師：同學們很注意觀察生活，那么，對比這些消費現象，大家覺得應該形成怎樣的消費觀呢?
　　生：根據自己的現實經濟水平和實際需要，做一個理智的消費者，而不應有從眾、攀比心理，過度消費，最后搞得債臺高筑，成為金錢的奴隸。
　　在上述的教學過程中，教師從實際生活出發提出問題，讓學生從生活實例中總結經驗教訓，從而探討出正確的消費觀念，在合作探究中掌握新知識，同時也鍛煉了自己的學習能力和解決問題的能力。
　　
　　布置與生活有關的作業，鼓勵學生從生活中學習
　　
　　政治課的學科特點決定了教師可以很好地將課堂知識與生活實際結合起來，并且很容易布置兩者結合的作業，讓學生在生活中學習。如在講授過《多彩的消費》一課后，教師可以給學生布置如下的作業：本周日是爸爸的生日，媽媽給小明200元錢，讓小明策劃一下，在爸爸生日那天給爸爸一個驚喜。假如你是小明，你準備怎樣做?
　　在這個課后作業中，教師通過這樣的題目，可以有效考查學生對于影響消費的因素、消費的類型、消費的結構的掌握。同時，只有200元，怎樣讓這筆錢發揮最大價值，也是對學生參與社會生活能力的考查。另外，通過這個作業，還可以培養學生尊敬父母，發揚中華民族的傳統美德等品質。
　　同樣的，在結束《樹立正確消費觀》一課的學習后，教師也可以給學生布置這樣的課后作業：近幾年來，有些中學生以穿名牌、用名牌為時尚。針對這種情況，你有何看法，請運用所學知識，針對這一消費現象談談自己的觀點。在這個作業中，通過讓學生對周圍一些不良消費現象的觀察，考察了他們的消費觀念，以及如何做一個理智的消費者。與此同時，也培養了學生理論抽象的能力，參與生活實踐的能力，培養了他們艱苦奮斗、勤儉節約的習慣。
　　總之，政治是一門與生活聯系十分緊密的學科，如果教師能在教學過程中恰當運用生活化教學的教學方法，那么很可能事半功倍，一改政治知識的枯燥和抽象，拉近學生與所學知識的距離，幫助他們更輕松地接受新知識，從而提高他們學習的興趣和學習的自信心。在教學過程中使用生活化教學方法可以幫助學生輕松學習知識，減輕他們的學習壓力，提高學習興趣，從而幫助他們樹立學習的自信