淺談如何提高思想政治課教學效率

　　摘要：新課程的實施需要教師靈活運用各種教學方式，提高教學效率，在教學實踐中采取多樣有趣的導入，培養學生濃厚的學習興趣；營造愉快、寬松、和諧的課堂氣氛，增加師生互動；運用多媒體創設情境，使課堂充滿生機和活力。
　　關鍵詞：學習興趣；課堂氣氛；創設情境
　　新課程的實施需要教師靈活運用各種教學方式，提高教學效率。下面，筆者結合當前教育形式和教學實際，就如何激發學生的興趣，使學生樂學思想政治課，提高中學思想政治課的效率，進行一些探討和總結。
　　一、多樣有趣的導入是培養學生學習興趣的前提
　　導入是否得當、是否精彩，直接會影響到這節課學生的學習興趣以及整體教學效果。在教學中，教師要精心設計導語，采用多樣的導入方式，激發學生的學習興趣，使學生感受到政治課充滿活力，從而提高思想政治課的效率。
　　1. 新聞導入
　　思想政治課同實際是緊密聯系的，特別是同當前發生的國內外大事緊密聯系的，因此我經常用新聞導入。如在講《價值規律》時，恰逢豬肉價格一路攀升，我及時地將《豬肉價格何時企穩》這一新聞引入課堂，進而導出供求關系影響價格波動，使書中枯燥的原理變成在生活中有用的工具，調動了學生學習思想政治課的積極性。
　　2. 音樂導入
　　思想政治課多數安排在上午后兩節或下午前兩節，學生狀態普遍不好，情緒不高。教師可以播放與課程內容相關的音樂進行調整。如在講授《事物是運動的》時，先播放一曲“山不轉那水在轉，水不轉那云在轉……”優美的樂曲立刻調節了學生的情緒。然后設問這首歌曲說明了一個什么哲學道理？接著再導出本節課的內容，有效地激發了學生的學習興趣。
　　3. 趣味式開頭
　　指用詩歌、成語、小品、漫畫、名言等導入。如在講授《生活與哲學》的內容時，用“不積跬步無以致千里”等說明哲學與生活是緊密聯系的。
　　二、采用靈活多樣的教學方法
　　要調動學生的積極性，在教學方法上可采用自學輔導法、對話法、案例法、討論法，也可采用專題講座、演講、辯論等靈活多樣的形式等。
　　如在《矛盾普遍性和特殊性的關系》教學中，可采用對話法、討論法。教師先提出在學生中有爭議的問題，如矛盾普遍性是否能離開特殊性，特殊性是否能離開普遍性等，鼓勵學生積極思考，踴躍發言，并以學生的身份參與討論，引導學生全面理解矛盾普遍性和特殊性的關系。通過對話法、討論法，鍛煉了學生獨立思考問題的能力。又如講《價值規律的作用》時，可采用辯論的形式。教師先將學生分成兩組，每位同學都就本方的觀點寫出辯論稿，然后由各組參加辯論的代表歸納總結。這樣，每個學生都能參與爭辯，既培養了興趣和能力，又辨清了是非。長此以往，學生就會樂學思想政治課，教學效果大大提高。
　　三、營造愉快、寬松、和諧的教學環境
　　學生良好的心境和積極的情緒對課堂教學有積極作用，如果學生怕說錯話，擔心發言被諷刺、嘲笑、訓斥、甚至扣帽子，那么學生就不敢敞開心扉，說出自己的想法，這嚴重影響了師生之間、學生之間的交流和探討，只有建立和諧、融洽的師生關系，營造愉快、寬松、和諧的課堂氣氛，學生才會積極參與教學活動，踴躍發言、講出真感實想。為此，我把微笑帶進課堂，尊重、理解、寬容學生，創設和諧的教學氛圍。在教學中教師要和藹可親，認真聽取學生的不同意見，對學生正確的見解要及時肯定；對學生不成熟觀點要加以引導，不能一概否定，更不能挖苦、諷刺；對學生的錯誤觀點，要進行分析，使學生獲得正確的認識。這種愉快、寬松、和諧的課堂氣氛使課堂不再是教師講、學生聽的地方，而成為師生坦誠相見，各抒己見，共同分析問題、解決問題的樂園。
　　四、運用多媒體創設情境
　　多媒體具有形象、直觀、內容豐富、呈現動態等特點，利用多媒體網絡技術，可以把教學內容動態化、形象化，有效地創設生動的教學情境，它通過圖像、聲音、視頻、動畫等，以多種形式呈現在學生面前，使抽象枯燥的思想政治概念變得直觀化、具體化，使學生的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態。如我在講授《事物的發展是前進性和曲折性的統一》一課時，運用多媒體所提供的開放式學習空間，創設教學情境，激發了學生的學習興趣，使學生產生了強烈的探索欲望。
　　總之，在思想政治課教學中，有效的方法比較多，只要教師從新課程理念出發，真正突出學生的主體地位，通過各種教學手段，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，使課堂教學與課堂藝術有機地結合，就一定能提高思想政治課的效果。
　　（修武縣教師進修學校）